版八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》公开课教案_9.pdfVIP

风骨随行

课题

——《步出夏门行·龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》部编人教版语文八上课后古诗词诵读主题阅读学习教案

1.明确诵读和阅读学习的不同；

知识与

2.通过念诵、朗诵、品诵、背诵，理解三首诗的主题；

能力

3.在诵读基础上综述建安风骨特点，曹操人物形象，初步总结乐府诗“行”的特点。

教学过程与1.通过扶放结合，逐渐使学生掌握诵读诗词的规律；

目标方法2.通过批注和综述仿写，提升品诵质量，加深主题理解。

情感态1通过多种形式诵读，感受曹操积极进取的人生追求和他慷慨苍凉的风骨气度；

度与价2.提升学生诗词鉴赏素养，提高学生对乐府诗和建安文学的阅读兴趣。

值观

通过多层次诵读，通过三首乐府诗整合综述和要点批注，使学生能够明确曹操诗歌积极进取、奋发有为的主

教学题，感知曹操乐观豁达、慷慨沉郁的气度，感受建安文学关注现实，豪迈悲怆的艺术风格。

重点

1.根据批注解读，把握诵读语气语调，运用重音和停连传情达意。

教学2.诵读感知基础上，进行主题、作者形象和创作风格综述，概括文体特点。

难点

课

1+2主题阅读学习课课时安排一课时

型

教1.收集整理曹操与建安文学的关系资料，建安风骨的历史沿革资料，乐府诗中相和歌辞的发展规律资

教料，三首诗的创作背景和历史评价资料。根据以上资料确立诵读主题并设计导学案。

学师2.完成教学设计并制作教学课件。

准学1.根据导学案注释和提示资料，完成主题批注任务；

2.熟读成诵，标注停连和重音。

生

备

板块一：诵读课题，提取信息

1.诵读和阅读有何不同？以诵组词，明确本文学习的四个步骤：1.念诵；2.朗诵；3.品诵；4.背诵。

2.风骨和随行该如何理解？简说曹操的文学地位。

导入3.教师解释“原创设计”，不是复制抄袭。鼓励学生关注原创。

小结：阅读问题，提取信息，是一个非常重要的学习方法。

教学内容学生活动

板块二：全程扶助，实践四诵1.根据老

教一、教师范读《龟虽寿》，学生念诵。师的范读和

二、配上拍节，集体配乐合诵。指导，自觉

学三、依据导学案，反义词主题批注，举例品诵。根据批注把握语气，指导重音和停连。调整朗诵的

品诵切入问题：曹操的养怡之福是什么？积极进取的大格局，奋斗不止的大境界。语速和语

过四、指名配乐背诵。调，自觉标

五、教师总结：注和批注。

程1.内容上：曹操的生命格局，让他成为一位文化巨人，引用余秋雨《中国文脉》对曹操的评论。

2.方法上：念诵，粗通诗意；朗诵，以声传情；品诵，加深理解；背诵，厚积薄发。

六、过渡语：曹操北定乌桓，消灭袁绍的残余势力，如今就可集中全力向南进军，一统天下的

理想近在眼前。要想实现这个宏伟的理想，没有人才是不行的。如何感召天下贤才，如何礼贤

下士，曹操道出了自己的心声。我们一起学习《短歌行》。

板块三：半扶半放，练诵深读

一、浏览注释和背景提示，标注重音和停连，进行念诵自主练习。