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我心目中的好学校----浅谈一所好学校的内涵

一个人的成长离不开教育，一个孩子的成长学校教育是很重要的。因为一个孩子从入学那天起，就身处学校，接受老师的教育。而家长也将孩子的未来托付给学校，希望孩子接受学校教育以后能成为社会上的有用人才。因此，学校教育对于孩子的成长有很大的作用。区教育局提出发展学生、发展教师、发展学校三个发展的学校办学目标，学校要实现全面发展、内涵发展、特色发展。作为一名学校的管理者，本人经常反思几个问题：教育的价值是什么、什么是真正的教育、怎样的学校是一所好学校。今天想就我心中理想的学校谈一点粗浅的认识，敬请各位领导专家指正。

学生为本

学生是学校存在的价值和意义，学生的发展是学校工作的出发点，因此学校要以学生为本，促进每个人的全面发展。

第一、以学生为本首先要以人为本，必须符合人的生理和心理需要。一切无视人的存在，不尊重人的需要，破坏甚至毁灭人的天性的发展，都是伪发展；一切以牺牲其它方面特性为代价而突出某一方面、一切只为一种特性提供条件而无视其他特性的发展，都是片面、畸形的发展。

第二、以学生为本要面向全体学生，尊重学生的个性差异，以每一个学生的成长、快乐和幸福为本，而不是以培养少数优秀生为本，要关心每一个学生的发展与成长。

第三、以学生为本应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、审美、精神等方面的发展，学生的各种需要、潜能素质、修改获得最充分的发展。

二、教师第一

学校办学的终极追求是促进人的发展，也就是促进学生、教师的成长和发展。如果有人问：学校里谁的成长最重要？我们会不加思索地回答：学生！如果有人问：在学校里谁应该是真正的主人？我们得到更多的答复是：学生。

上面的问题并不奇怪，因为社会、家长、校长和老师几乎都是这样想的。有意无意地，“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神早成了老师们的座右铭。

作为学校的管理人员来说，把目光聚焦在学生的身上没有错，那是我们的目的。我想说的是，如果说“学生成长”是我们的根本目的的话，那么老师的成长则应该是必要的前提。没有老师成长这样的前提，空提“学生第一”是不现实的，因此，我们觉得，在提出“以学生为中心”的同时，我们也要关注、关心教师的生存状态，唤醒教师自我成长的意识，加大教师专业成长培养的力度，促使教师规划自己的人生，让学校成为教师生活的乐园、成长的精神家园。正是从这个意义上，原山东潍坊教育局局长、国家督学李希贵说：教师第一，学生第二。

同样，当教师成为第一，让每一个教师都感到自己很重要，我们充分地尊重每一个教师的权利，这样，很多我们在管理中感到头痛的问题都将不再成为问题，将会迎刃而解。

同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。当教师的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。而学生中心、学生主体地位教师们就会一一去落实的。事实上，仍然是学生第一。

因此，好的学校的管理者在工作中要树立教师第一的理念，尊重、关心教师，努力打造一支品学兼优、开拓创新、终身学习、乐于奉献的教师队伍。

三、体制灵活

目前，我国教师管理体制是僵化的、低效的，没有很好的调动广大教师的积极性。好的学校应该建立良性的竞争机制，激发教师的积极性。好的教师管理体制要打破只进不出的铁饭碗机制，建立起良好的教师聘任机制，真正落实教师聘任制度。好的学校要建立起教师的绩效奖励制度，改变干与不干、干孬干好一个样的局面，改变前勤教师羡慕后勤教师、大科教师羡慕小科教师的现状。

四、课堂是舞台

课堂是学校实施教育的主要阵地，课堂是学生成长的主要场所。传统的课堂就是学生学习文化知识的地方，讲授式是教师的主要教学方式，听讲式是学生主要的学习方式。课堂学习是学生被动学习的过程。好的课堂不仅是学生“学”的地方，更是学生探索、实践、成长、成功的生命舞台。中学六三六课堂大力推进自主学习、合作学习、展示学习三种学习方式，学生变被动接受式学习为积极主动式自主探究学习，变师生二维互动式学习为师生、生生多维互动式学习，变单一的个体学习为同伴互助式小组学习，变单一的知识学习为综合的素质发展。六三六课堂在充分相信和认可学生的既有素质和学习状态的前提下，开发利用创造一切机会和条件，让每一个学生充分展示自身的优势和学习成果，让学生享受学习、享受成功、享受人生，不断发展自我。课堂成为实施素质教育的主阵地，课堂变成学生学习、成功、快乐的殿堂。

五、质量优异

当前面临的最大问题或基本矛盾是什么？那就是“素质”与“升学”的矛盾，说得全面和准确一点，就是“全面追求升学率”与“全面发展学生素质”的矛盾。本来，教育是要促进学生全面发展的，这是教育的基本目的，但是为了升学，就要牺牲素质的全面发展，两者的关系如鱼和熊掌不可兼得。其实，无论是从事实的层面，还是从价值的层面看，这个潜在的假设都是不