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在一体化教学中运用讲练结合法构建高
效课堂
摘要:课堂教学是一门艺术,追求课堂教学的高效性是时代发展的需要,也是
使课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新理念的需要。尤其是一体化教
学,课堂教学效率的高低,取决于教师,学生和课堂情境等三大要素相互协
调。高效课堂的本质在于有效,主阵地在课堂。
Key:讲练结合;精讲多练;课堂;高效
场景一:“我的老师”,一名教师自顾自站在教室最前面的讲台上讲课,整个
教学中没有互动,上课形式一成不变,没有除了“一言堂”之外的其他活动,
学生的表现,要么睡觉要么玩手机,听课者寥寥无几。一问:学生为什么不愿
意听课,又如何能学到知识?二问:这样的课堂会有什么效果?
场景二:“别人的老师”,整个教室都坐满了学生,就连走廊,窗台上都站满
了学生,现场堪比演唱会,整个课堂授课老师风趣有活力,而这里是一节微积
分的讲座。三问:如此枯燥乏味的微积分课何以大受欢迎?四问:你遇到过这
样的老师吗?
作为教师,首先要反思——你的课堂有什么!课堂教学是教学的基本形式,而
教学的本质是教与学的对立统一关系。那么如何运用讲练结合法在一体化教学
中构建高效课堂呢?
应遵循十六字原则——精讲多练,讲之有度,练之有效,教学合一。
著名的教育家陶行知先生说“教的方法要根据学的发展”。所以要探讨如何进
行有效的学习方法指导,首先必须从教师的“教”开始。
措施一:改变——课堂结构。“以人为本”的教育新理念,撤掉讲台,学生由
排排坐变成一个个小团体,用这样的方式强迫教师走下讲台,走进学生中间,
让学生走向展台,学生有了充分发表自己见解的时间和空间,让学生成为主
体。当然这只是外在的因素。
措施二:精讲——课堂精髓。讲?不讲?讲多少?高效课堂的提出,让教师们
不得不重新考虑教学节奏和进度。谁都不喜欢长篇大论的唠叨,而且课堂时间
有限,教学内容有时很多很难,如何把握住“讲之有度”,就要追求課堂的简
约,要想达到简而不繁,必须精准把握教材目标,有针对性地拿捏重难点。浓
缩大量的学习材料,方便学习者对教学内容与结构的理解,减轻学的记忆的负
担,避免不必要的重复。当然这不是简单意义上的“减法”,而是来源于教者
独具的匠心,只有在简约的课堂中我们才能给自己更多的解放,把自己从烦琐
的教学步骤中解脱出来,才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨学生们的所思
所想。
措施三:乐讲——课堂前提,先要让你的学生喜欢上你的课堂!教师可以从提
问开始,提高学生学习兴趣,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之
者”兴趣是学习最好的老师。激发学生兴趣,帮助学生构建知识体系。学生的
兴趣和好奇心往往来源于一个小问题,一个小惊讶!而制造这些“小问题”和
“小惊讶”,就需要老师花费一些“小心思”啦。可以把讲授内容组织成环环
相扣、发人深省的“问题链条”,逐一提出,让学生回答,从而不断地诱发学
生思考。当学生把这一“问题链条”弄清楚搞懂了,也就在不知不觉中接受了
知识。
还有,比如教师上课时的语言,表情等,现在很多网红老师如张雪峰、高建和
苏德矿等之所以得到许多学生喜爱,主要在于他们能用寓意深刻而又诙谐有趣
的语言进行的教学,可以活跃课堂气氛,可以和谐师生关系,增强教师魅力,
调节学生的情绪,驱散学生的疲倦感,点亮学生的注意之灯。
措施四:练习——有效练习,教学合一。这一步才是课堂的重要环节。对于职
业院校学生,“教学做”一体,实践和应用才是最终目标和任务。对于学生来
说,提高动手能力和实践能力至关重要。一体化教学中,教师不能一味地讲,
可以借助教具、课件、视频等多媒体资料,上课过程中要与学生有良好的互
动,教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一边讲解,强调关键步骤
和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重,较好地实现了师生互动,提
高了学生的学习兴趣和学习效率。
目前一体化教学中主要采用项目教学,任务驱动法来实施,练习时采用小组讨
论法,合作学习是一体化教学最常用并行之有效的好办法之一。学习过程中,
在主导作用下,教师要精心设计好主要讨论的知识点,学生之间共同分工合
作、并适当进行交流,以促进学生学习能力的提高。通过合作交流,便于学生
之间用不同的方式探讨和思考问题,培养他们的参与意识、创造意思,并产生
主动学习的意识。
练习中细化每一步骤,有时反复练习也是很枯燥的,可以采用一些小游戏,比
如有奖竞猜、小组竞赛、打擂台等,提高学生学习积极性和趣味性。
当然,教无定法,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,而一节好课
是不拘泥于环节和模式的。模式仅仅是我们的无奈之
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