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部编版语文一年级下册小青蛙说课稿３篇

〖部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第【1】篇〗

《小青蛙》课堂实录

名师教学设计片段多种方法识记生字(教学重点)

师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清

清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

师:(出示“清、晴、睛、情、请)你发现了什么

师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗

师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。

生：我们小组发现可以用加一加”的方法来记住这五个字：把

“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的

“青”加上一个“三点点旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上

一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”，给“青”加上一个“竖心旁”

就是“事情”的“情”;

给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。

师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今

天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。

你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字

的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗

生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”

要有“水”,所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以

“晴”是“日字旁”；“睛”示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和

心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言

字旁”。

生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修

改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。

眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”)

师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，

为什么呢

生：偏旁不同。

师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如睛”，我们把“青”

叫作声旁，帮我们记住读。

音：“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声傍帮着辨

字音，形傍帮着辨字义。)

领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

赏析:

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作

为主要材料,并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会

方法、学会学习。

这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方

法自主识字。渗透“发现的意识，如观察偏旁、主要部首、音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，

放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

在引导中，教师又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字

宝宝的好方法吗？“这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，

同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己

识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。

最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用

不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从

而让学生不断产生学习的成就感。

〖部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第【2】篇〗

一、理论背景

说教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构

的过程。在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反

复的、双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。

语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要

组成部分。

识字是阅读和写作的基础，是低年级的说教学重点。识字教学

要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活

经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜

能。

二、教学背景分析

1、教材分析

《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。这篇课文

是一首儿歌,读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其

中由“青”加偏旁生成的新字有5个。

这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的

形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。于

是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来,很有特点。

2.说学情分析

一年级学生由于受到