名班主任工作室三年发展规划.docx

名班主任工作室三年发展规划

一、指导思想

坚持育人为本、德育为先”的思想，以教育科研为先导，

以班级建设为主阵地，以网络为交流载体；力求解决班主任工作中存在的实际问题，认真履行工作室的各项职责。以求实的精神，务实的态度，扎实地开展工作；以团队协作的研究方式，挖掘资源优势，引领班主任通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧。通过创造性地劳动，感受自己劳动的价值，提高班主任工作的专业化发展水平。

二、工作目标

(一)总目标

以聚众之智，立己达人，耕耘智慧，收获快乐”为宗旨，

立足我校，扎根我市，放眼未来。努力将本工作室建设成为班主任幸福的家园、研修的平台、成长的摇篮，辐射的中心。”总结推广一批有具有新时期特征的班级建设的实践经验及理论成果，建立并逐步完善一整套有效的管理培育机制，扩大辐射和孵化效应。

1、幸福的家园

创建研究型团队。通过专家引领、同伴互助，使每个成员通过快乐研究，打造一支师德高尚、热爱学生、身心健康、业

务精湛，勇于改革创新、极具破解难题的知识型和管理型班主任队伍，更好的服务于学生和家长。

2、研修的平台

创建的研究型团队。工作室以班级建设为突破口，以主题班会为主阵地，聚焦社会现状和班级出现的问题，把问题当课题，聚众之智，共同研究解决问题的新路径，新方法。分析优秀班级管理案例，进行课题研究，形成成果推广，让工作室成为教学创新的试验田、优秀班主任成长的助推器。

(二)发展的摇篮

创建实践型团队。充分发挥成员的积极性主动性，充分挖掘教学资源，创学途径，提升班主任的专业化水平。组织班级文化展示、主题班会观摩交流，碰撞教育智慧，让班主任成为实践者、展示者。努力把工作室建设成为引领性强、辐射面广、成果丰硕的名班主任工作室。

(三)辐射的中心

创建示范引领型团队。发挥辐射作用，照亮一片天空。我会带动团队成员，精于谋划，勤于记录，乐于反思，善于展示，及时总结管理经验，坚持教育写作。讲好教育好故事，传递教育好声音。利用报刊杂志，工作室公众微号、创建名班主任钉钉网络工作室等资源把班主任工作先进理念和先进经验进行辐

射与交流，引领带动学区班主任同行，让工作室成为示范引领、辐射带动的引擎，成为基础教育中的一个靓丽窗口。

三、名班主任工作室职责

(一)发挥示范引领作用

(1)以工作室主持人为责任人，与入室学员配合制定造就方案，指点入室学员制定职业发展规划、发展目标、路子，规定双方职责及任务等。

(2)主持人以工作室为平台，帮助入室学员剖析小学德育和班主任专业发展等方面存在的主要问题，传授班个人建设、班级活动组织、学生发展指点、综合素养评价、沟通与协作等经验，指点开展小学德育课题研究，通过听课、收集交流等方式增进入室学员发展。

(3)承担培训授课、送教下乡、德育改革创新、传帮带和各级培训项目的跟岗和研究等相关任务。

(4)以教育息化2.0为指点，推进智慧班主任工作改革，在教育息技术与班主任工作融合方面发挥树模作用。

(二)造就骨干教师

(1)每个名班主任工作室每周期培养8-12名骨干班主任。

(2)工作室主持人和入室学员每人每周期至少与两名乡村小学班主任结成互助帮扶对子。

(3)建立收集工作室开展协同研修，工作室每周期收集学员数很多于30人。

四、组织开展工作室活动

(1)工作室每年通过班级活动、跟岗实践、交流研讨、课题指点等方式组织入室学员集中研修很多于七天，按照工作实际多次举行；主持人每年面向团队成员开设公开课研究课或专题敷陈等很多于两次，对每位入室学员开展听课评课很多于一次。

(2)每位入室学员每年开设班级活动公开课、研究敷陈或专题敷陈等很多于2次，阅读班主任工作方面书籍3本以上撰写2篇以上班主任工作深思或案例阐发。

(3)工作室每年至少组织工作室入室学员开展一次支教活动或送教下乡活动。

(4)工作室主持人每年组织一次成果分享总结会。

(5)工作室每年开展入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于三次；每年通过民班主任工作室网络空间发布生成性班主任工作资源(包括课件、案例、班主任工作方法、班主任工作总结、研究心得、德育创新探讨等文字图形资源)数量不少于20条。

(6)加强与市内外名班主任工作室之间的交流协作。

(一)课题研究

(1)结合我市教育改革与发展实际，围绕立德树人中小学德育热点难点、班主任工作实际与实践创新、班主任专业发展等问题开展研究。

(2)工作室每周期指点入室学员开展班主任工作研究。县级以上德育科研课题很多于两项，并形成三项以上成果。还有在正式刊物公开揭晓的论文，教育成果奖励和公开出版著作等。

(二)为教育发展建言献策

工作室重视开展小学德育及班