《2.1.2.1种子植物（第一课时）》大单元教学设计 人教版生物七年级上册.pdf

2.1.2.1种子植物（第一课

课题名称课型新授课

时）

1、教材地位与作用

本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第二单元第一章

第二节《种子植物》。本课主要内容旨在学习种子植物的基础知识，而且

为后续学习植物的生长发育、分类等知识打下基础。本章节与前一章的植

物概述相衔接，为学生理解植物界的多样性及其适应环境的能力提供了必

要的生物学基础。同时，种子植物的知识也是学生了解生态系统和生物多

样性的重要组成部分。

2、教学分析

教学内容

本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第二单元的第一章第二节

分析

的第一课时。此前，学生已经学习了孢子植物的相关知识，本节旨在通过

实例一一观察种子的结构让学生更直观的去观察单子叶植物种子和双子

叶植物种子的相同点和不同点，理解种子不同结构的特点和作用。在此基

础上引导学生理解种子比孢子更适合陆地生活的特征，进而认同结构与功

能、生物与环境的密切关系。

3、教学重点难点

重点：双子叶植物和单子叶植物种子的结构差异。

难点：菜豆种子、玉米种子的解剖和观察。

七年级学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，

因此，“种子的结构”对他们具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和

学情分析

自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学

生的主体地位。

生命观念：

通过解剖观察，说出双子叶植物种子的主要结构及作用。

科学思维：

学习目标

通过表格分析比较，描述菜豆、玉米种子的相同点和不同点。

探究实践：

通过对菜豆、玉米种子的解剖观察，能够形成较好的实验能力和仔细

观察的习惯。

态度责任：

认同种子比孢子更适合陆地生活环境。

自我评价表

掌握情况

项目评价内容

很好一般不好

通过观察和研究种子的结构，能够说

科学

1出双子叶植物种子的主要结构及作

知识

用。

探究通过对种子的解剖观察，能够形成较好的实

能力验能力和仔细观察的习惯。

科学

认同种子比孢子更适合陆地生活环境。

态度

小组评价表

评价成员成员成员

得分标准

学习评价内容一二三

5分：能高效分工合作完成任务