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第一课日常寒暄用语
一、教学目标:
1、能流利地说出本节课所学习的日常用语。
2、能懂得老师手势所表示的意思。
二、教学重难点:
长句的连贯性及音调。
三、教具准备:
无教具。
四、谈话导入:
老师提问:“同学们知道用英语怎么和人打招呼吗?”(自由回答)
那么我们今天就来学习用日语怎么打招呼。
五,学习日常用语:
1、早上起床要对父母说:おはよ(早上好)。
2、早上到学校见到老师要对老师说:おはよございます(早上好)。
3、中午及下午对老师打招呼要说:こんにちは(你好)。
4、晚上见到同学要说:こんばんは(晚上好)。
5、放学后要对老师说:お疲れ様でした(您辛苦了)。
6、上课时,老师示意学生们起立,并说:立ててください(请起
立);学生起立,老师对学生说:皆さん、こんにちは(大家好);
学生对老师说:先生、こんにちは(老师好)。然后老师示意大
家坐下,并说:座ってください(请坐)。
7、下课时,老师示意学生们起立,并说:皆さん、お疲れ様でし
.专业.专注.
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た(大家辛苦了);学生对老师说:先生、お疲れ様でした。さ
ようなら(老师辛苦了,再见)。
六、分组表演:
两个同学一组,就早上、中午和下午及晚上不同场景进行对话练
习,由老师听发音是否准确,并纠正。
七,教学反思:
本堂课因为是第一次教学,有诸多问题。比如,单纯的教孩子学
日语,难免会枯燥,因加上一些让孩子感兴趣的题材,比如讲所要教
学的内容编成图文并茂的PPT形式让孩子更直观的感受语境,能更好
的掌握所学习的内容。另外,由于是两人一组表演,导致在此过程中
其他的孩子没有照顾到。这些方面我在以后的课程中会积极改正,帮
助孩子更有兴趣的来学习日语这门课。
第二课
一、教学目标:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
二、教学重难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情
绪。
三、教具准备:
歌曲范唱和伴奏。
.专业.专注.
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四、谈话导入:
老师:“今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸
福?你们能告诉我吗?(学生答)
老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能
说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)
老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来
表达”?(学生回答)
老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲。”
五、学习歌曲:
1、初听音乐,问:同学们有通过这首歌吗?
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福
拍手歌》。”
4、请同学们听一遍这首歌。
要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声
音)
5、解释并学习。教师带领学生跟着节奏做动作。
6、老师教学生读歌词。
要求:学生仔细听。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极模仿。
8、老师教学生唱。
要求:
(1)老师放一句,教学生唱一句。
(2)这一遍歌唱中不做动作。
.专业.专注.
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9、完整演唱歌曲。
六、分组表演:
各小组表现。
第三课
一、教学目标
1、记住本课所学的四种动物的日语说法。
2、在看到相应的图片时,能反应出所
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