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繁星春水补充阅读练习

第一篇：繁星春水补充阅读练习

名著阅读常见考点汇总

1.识记作家、作品、国别；

2.概括作品内容（能根据要求进行概括）

3.理解词语的含义，分析词语的作用或指代意义，赏析词语的妙

用；

4.任选或规定角度赏析句子，分析重要句子的含义和作用；

5.判断人物描写手法，分析其作用；

6.分析小说中环境描写的作用；

7.结合具体内容分析作品的写作特色；

8.分析作品的表现手法及作用；

9.结合具体内容初步欣赏人物形象；

10.分析选文突出的写作技巧；

11.说出阅读名著的体验，或者从名著中获得的启示，或者从人物

身上获得的启示；

12.就作品的具体内容发表自己的看法等；

13.对作品内容的深入理解。

《繁星》《春水》阅读练习补充

一．阅读下面的小诗，完成1-3题

小弟弟呵！我灵魂中的三颗光明喜乐的星。

温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子呵！

（《繁星》四）

1.小诗以“小弟弟呵！”作为开头，表达了诗人什么样的感情？

——对小弟弟的喜爱之情。

2.从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。

——运用了比喻的修辞手法，把三个弟弟比作三颗星星，生动形

象地写出了小弟弟美好、可爱，给人带来欢乐的特点。表达了作者对

小弟弟的喜爱之情。

3.结合《繁星》《春水》两部诗集的主题思考：本诗中，冰心赞

美小弟弟其实是为了赞美什么？

——赞美童真。

二．阅读下面的小诗，完成1-3题春水！又是一年了，还这般的

微微吹动。可以再照一个影儿么？

春水温静的答谢我说：

“我的朋友！

我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”

1.这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？

——借景抒情。诗歌借春水抒发了对大自然的热爱之情，使小诗

感情有所依附，更有感染力。

2.诗中画线句描绘了一幅怎样的画面？

——又是一年的春天了，在春风的吹拂下，水面荡起层层鱼鳞般

的波纹，春水清澈见底，鱼儿欢快追逐，这么美好的景色，真想在春

水中照个影儿啊！

3.这首诗主要写了什么内容？

——诗人通过对春水的魔蝎，展现出春水的可爱和美好，表达了

对大自然的喜爱和赞美之情。

三．阅读下面的小诗，完成1-3题

嫩绿的芽儿，和青年说：

“发展你自己！”

淡白的花儿，和青年说：

“贡献你自己！”

深红的果儿，和青年说：

“牺牲你自己！”

1.诗人在诗中用“深红”来形容果儿，写出了果儿的什么特点？

——果儿已经成熟；果儿很美丽。

2.诗中写了芽儿、花儿、果儿三个意象，这三个意象的顺序能否

调换？为什么？——不能。这样排列，写出了果树从芽儿到花儿再到

果儿的生长过程，符合植物的生长规律。同时，和人生的少年、青年

和老年的发展阶段相照应，如果调换，就破坏了事物内在的逻辑规律。

3.这首诗主要运用了哪些修辞手法？请任选一种说明其作用。

——排比、拟人、反复。如排比，本诗用排比的手法表现果树在

不同时期对人的谆谆告诫，句式工整，颇有气势，给人留下深刻印象。

四、阅读ＡＢ两首小诗，完成１－３题

Ａ

母亲啊！

撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安

顿。．．

Ｂ

小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——

然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲啊！你是那春光吗？

１.Ａ中加点的“只有”能否删去？为什么？

——不能。“只有”是“唯

一、仅有”之义，这里表明母亲的怀抱是唯一能使诗人心灵

得到慰藉的地方，高度赞美了母爱，突出了母爱的伟大。删去就

没有这种表达效果了。２.Ｂ运用了什么表现手法？有何作用？

——象征（或答“借景抒情”），“小小的花”象征孩子，“春

光”象征母亲，具体形象地写出了母爱的博大无边。

３.AB两首诗都表达了诗人什么样的思想感情？

——都抒发了儿女对母亲的眷恋和诗人对母爱的赞颂。

五．阅读ＡＢ两