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２０１６
Ｎｏｖ．２０１６学周刊教学研究年１１月
Ｖｏｌ．３３ＬＥＡＷ第３３期
ＲＮＩＮＥＥＫＬＹ
Ｇ
浅谈初中思想品德高效课堂教学
何爱
734100
（甘肃省山丹县第二中学，甘肃山丹）
摘要：高效课堂教学是学生学习效果的有利保证，同时也是评估课堂教学成功与否的重要依据。如何才
能做到课堂教学的高效性是新课程改革的一个重要教学问题，并且亟需解决。
关键词：高效课堂；思想品德；新课程改革
G63文献标识码A文章编号1673-9132（2016）33-0032-02
中图分类号：：：
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.019
中学生感兴趣的事情，创设情境，组织教学。可以通过以下方
式激发学生的学习兴趣，有效提升其学习效率。
。笔者根据自身三十多年（一）应用信息技术开展多媒体教学
从某种程度上讲，
的教学经验和对新课改的思考与实践，浅谈一些自己的想法。多媒体教学与传统教学手段相比较具，
一、教师为辅，学生为主有直观新颖的特点，可以在一定程度上有效利用教学情景的
以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家主张把课演示来充分激发学生兴趣不断开，发学生潜能，从而使无意识
堂归还给学生，使学生能够全程参与到课堂教学过程中，尊重学习活动与有意识学习活动进行紧密结合。在此基础上，不
学生的个性与创新意识，促进学生潜能的发挥。结合山丹二仅可以丰富教学内容以及活跃气氛，还可以调动学生对知识
中学生的自身情况，一般４０分钟的课堂时间中，教师授课占的求知欲，能够自觉主动学习。此外，在多媒体教学过程中，
用的时间应该在２０￣２５分钟，主要任务是引导学习、分配任可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高
务、疑难点拨和归纳总结。课堂教学效率。
新课程改革要求教师必须摒弃以往教学效率低的灌输式信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全
教学方法，积极主动地激发学生的求知欲、独立思考的能力、面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育
解决问题的能力，教师不仅仅是教给学生知识与技能，更重要教学深度融合，教育部实施了中小学教师信息技术应用能力提
的是教会学生如何去学习。学生用于自主学习的时间应该在升工程。由于教学的不断深入，需要挖掘的素材更多，更精细，
２０分钟左右。学会使用网络，那么就能够通过网络这个平台去寻找好的素
高效课堂教学不但倡导学生独立思考，理解并熟记新知识材。教师要学习使用软件，学习制作课件、微课，充分利用现代
点；更加推崇小组合作探讨
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