人教版七年级语文下册第19课一棵小桃树（原卷版）课后练（部编版）.docxVIP

第19课一棵小桃树

本课重点

托物言志的写法和作者抒发的情感。

本课难点

课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

一、单选题

1．下面注音全部正确的一项是（）

A．忏悔（chàn）淅沥（xīlì）哆嗦（duōsuo）矜持（j?n）

B．伫窗（chù）褪尽（tuì）执著（zhuó）孱头（càn）

C．委琐（suǒ）渺小（mi?o）幼稚（zhì）恍然（hu?ng）

D．花骨（gǔ）朵马嵬（gu?）坡灼灼（zhuó）颤抖（zhàn）

2．下面各句中，加下划线的成语使用有误的一项是（）

A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。

B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。

D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()

人的一生，都会碰上许多挡路的石头，比如灾祸、疾病等，________；而有些却是自己放的，比如名誉、面子、地位、身份等，________。当你将苦难当作人生的财富，________，你才能走出苦难的泥沼。

①而不仅仅是失败的结果时

②它们的出现并不以你的意志为转移

③它们完全取决于一个人的心性

A．①②③ B．②①③ C．③②① D．②③①

4．下列句中标点符号使用不正确的一项是()

A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？

B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”

C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？

D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。

5．下列句子没有语病的一项是()

A．从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。

B．语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。

C．《写字》教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。

D．科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约85%左右是通过视觉得到的。

6．下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（）

A．我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。（拟人）

B．人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。（比喻）

C．但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（拟人）

D．雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（拟人）

7．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（）

A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。

C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。

D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。

二、综合题

8．阅读下面漫画，回答问题。

（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。

（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻他们。（要求语言简明，连贯得体）

三、现代文阅读

9．阅读选文

一棵小桃树(节选)

贾平凹

好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。

秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。

因为它长