我要的是葫芦创新教学设计 .pdfVIP

《我要的是葫芦》

——教学设计

一、出示课件，导入新课。

1、出示三幅图片，引导学生观察，让学生了解“葫芦”，同时把绿色葫芦

和黄色葫芦作对比。

2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：14、《我要的是葫芦》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，熟知生字。

1、分读课文，整体感知。

1

○分小组接读课文。要求读得正确。

2

○看课本63、64页带拼音的生字，同位之间互相读一读，检查读得准不准！

3

○出示生字卡（去掉拼音），小组开火车读生字。

2、教师引导：大家都会读了，你会写吗？

（拿出教辅书，试着写：哇，言，每。找三个学生黑板展示，教师根据学生写的

字做具体指导。）

二、品读课文，感知内容。

1、认真读第一自然段（自读），看看小葫芦开始长的怎样？用笔画出那些句子。

教师引导：这些句子让我们感觉到小葫芦长的很可爱（细长的葫芦藤上长满了绿

叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫

芦哇！）你能读出“它”的可爱来吗？

学生自己品读课文，教师指导朗读技巧。重音：多么。

2、教师引导：这么可爱的小葫芦发生了什么变化呀？（明确：生了蚜虫。）

追问：生了蚜虫以后这个人心里想的是什么？（明确：有几个虫子怕什么？）

出示课件，比较句子：有几个虫子怕什么？

有几个虫子不用怕。

好，我们再来读一读。意思还是相近，可语气有什么不一样？（体会反问句表达

的情感比陈述句要强烈些。）

拓展练习：⑴这道题做错了怕什么？

⑵这点困难怕什么？

3、同位之间分角色读第三段，注意(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读

出来)。体会句子：叶子上的虫还用治？

拓展练习：⑴你自己有铅笔还用借？

⑵太阳没脚还会走？

3、教师引导：小葫芦最后怎么样了？（明确：叶子掉光了，葫芦变成黄的。）

追问：同学们想一想，养葫芦的人心里会怎么样？（明确：惋惜、伤心、难过„„）

引导：那么你应该怎样读出他的这种心理呀？（学生自己品读）

质疑：如果你有一株葫芦，你会怎样培育它？

展示课件：植物的生长过程，引导学生了解事物之间是有联系的。

三、拓展延伸

学生创编小故事

第二年，他又种了一棵葫芦。刚开始葫芦长得很好，没过几天葫芦有生蚜虫了……