2018北师大版一年级下册数学教案（最全）.doc

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备注

教学设计

（教学反思、辅导学困生等）

1、买铅笔（十几减9）

教学目标：

1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数

学的兴趣和热情。

学情分析：

1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高

解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教法：谈话法学法：探究法

教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。

（2）提出问题。

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

只供学习与交流

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教学设计

（教学反思、辅导学困生等）

②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）

二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再

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教学设计

（教学反思、辅导学困生等）

把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

（1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。13-9=14-9=15-9=

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。

第二课时练习课

教学过程：

一、完成练一练第2题。

1、学生圈一圈，算一算。

2、小组内订正。

3、全班交流。

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备注

教学设计

（教学反思、辅导学困生等）

二、完成练一练第3题。

1、独立完成。

2、说一说你的想法。三、比比谁最快。

完成练一练第4题。

四、完成练一练第5题。

1、学生根据多媒体自编故事。

2、列式计算

3、全班交流

五、全课总结

板书设计：

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=11+5=6

（3）15-5=1010-4=6

（4）9+6=1515-9=6

（5）15-10=55+1=6

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教学设计

（教学反思、辅导学困生等）

2、捉迷藏（十几减8）

教学目标：

1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题

的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

学情分析：

1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高