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创新成果介绍

暑假的学习生活让自己充实了很多，特别是通过国培初中

语文现代文阅读，使自己对课堂教学中小组合作学习的实效性

有了更深刻的了解，王漫老师的精彩讲述，更让自己在知识层

面对语文教学有了很深的把握。特别是在以下三个方面觉得需

要改变。

一、创新过程：在平时的教学中，学生不爱回答问题，积

极参与的人也不是很多，为了实现以学生为主体，提高学生的

学习兴趣，以自学为主，教师为辅，让学生真正成为主体。

二、创新体现：打破以往的教学模式，先由学生自学，再

由小组讨论交流，最后展示。

三、创新价值:打破常规教学模式，培养了学生的探索精神，

提高了探索兴趣，此设计一举多得。

小组合作学习不是形式，是一个多种教育方式与手段的结

合体，只有很好的利用了这种手段，我们才会很好的把握住其

实效性的作法。

为此，我从下面三点努力：

一、全员参与是提高小组合作学习的前提

二、小组合作学习要讲求实效

参与小组合作学习是学习的前提，而合作学习的实效性才

是合作学习的目的，那么怎样才能提高小组合作学习的有效性

呢？

1、小组成员要挡配合理

2、小组活动要规范

3、合作的时机要把好

（教学设计终稿）《端午的鸭蛋》教学设计

一、教材分析

语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广

的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部

分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民

间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生

活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小

小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，

渗透着作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。

二、学情分析

处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作

品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传

统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受

西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不

知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈

碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。犹太作家伊利·维瑟

接受诺贝尔和平奖致辞时说：“记忆的呼唤，和谨记勿忘的号

召，来自我们历史的根源。”端午节、端午的鸭蛋，何尝不是

我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观，就是号召

他们对这种传统文化的重视，就是我们传承文明的责任。

三、教学目标

【知识目标】：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味

和民俗风情。

【能力目标】：1.学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理

地发表见解。

2.学习诵读富有生活情趣的语言。

【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

四、教学重、难点

【教学重点】：通过品味平淡自然韵味十足的语言，感受

传统习俗蕴涵的情趣。

【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中

的无穷趣味。

五、教法与学法

“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗

容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点，通过朗

读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思

归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。

与教学过程相照应，第一课时以自学为主，由学生独立完

成本课的字、词，了解端午的来历，家乡端午的风俗习惯，了

解课文内容。第二课时可以采用导入──阅读──合作探究─

─展示成果──品味语言──话佳节的步骤开展，通过对文本

的感悟实现教学目的，达到教学难点、重点的突破。

第一课时：自学

1、熟读课文，了解课文内容。

2、找出本课不认识的字和不理解的词，并解决。

3、了解端午的来历。

4、了解作者简介。

5、了解家乡端午的风俗。

6、根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一

个小标题。

7、作者的家乡端午有哪些风俗习惯?哪两种详写？为什

么？

8、家乡的鸭蛋是什么样的？有什么特点？

9、作者对家乡的咸蛋有什么感情？从哪些地方可以看出

来？

10、作者在第四、五两段讲了端午的鸭蛋哪几件趣事?表达

了作者什么情感？

第二课时

一、