2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇).pdfVIP

部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选３篇）

〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗

《四个太阳》说课稿

我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学

重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计

和设计理念九个方面说说这节课。

一、教材分析

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本

单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富

的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太

阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动优美，

充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟

记语言训练的好教材。

二、教学目标

根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与

价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：

1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；

2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。

3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。

三、教学重点和难点

新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学

生诵读，以利于积累、体验、培养语感。因此，我把有感情地朗读课

文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，

因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为

教学的难点。

四、教学方法

“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，

采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。让学

生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激

发他们学习的兴趣、朗读的欲望。2、以读代讲法：读是认识生字、

理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求

的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。

五、学习方法

与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活

动，通过“自我展示读—同桌互读小组合作读”的学习方法，充

分发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、教学准备

为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太

阳。

七、教学过程

1、激情导入

俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨

大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上课伊始，先让孩子们

听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童歌曲《种太阳》。让学生倾

听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简

洁的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启学生的想像之源，激

发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好

铺垫。

2、复习生字

识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础，也是阅读教学的

重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认得快，忘得也快，

所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复习巩固，

可以打牢识字的基础。因此，我利用课件，让学生复习词语，先开火

车读，再齐读。

3快乐阅读，感悟课文

接下来进入“快乐阅读感悟课文”环节。孔子曰：学而不思则

罔。因此，我首先提出问题：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？

表达了他什么样的心愿？让学生带着这个问题自主读课文，然后选择

自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计，是根据新课标

倡导的让学生学会自主、合作的学习，培养同学之间团结合作精神。

新课标强调：教师要转变教育观念、转变角色，成为学生学习的

引导者、组织者、促进者。接下来，我把学习的主动权交给学生，引

领学生朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，学生喜欢哪段

就指导学生研读好哪段。

例如学生说喜欢绿色的太阳，我先让学生说说喜欢的理由，然后

点击夏天红日高照的课件，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一

个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书“清凉”）（点击绿太阳课

件）学生回答后，让我们一起读读课文第一自然段吧。老师先范读，

再指导学生朗读，重点指导学生读出“清凉”的感觉。接着让学生自

我展示读。最后提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？俗话

说：书读百遍，其义自见，通过刚才的自主读、同桌读、展示读，这

个问题迎刃而解。

然后运用以上的学习方法，引导学生学习其他三个太阳，利用课

件创设课文情境，让学生感悟出金黄的太阳带给人们的是“