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初二上学期物理第二章教学工作计划：运动的世

界

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有

关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等

各方面作出全面安排。下文为您准备了初二上学期物理第二

章教学工作计划：

教学目标

1、知道国际单位制中长度、时间和速度的基本单位

2、能根据日常经验或自然现象，粗略估测时间和长度

3、能用实例解释机械运动及其相对性

4、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

5、知道测量存在误差，误差产生的原因及如何减小误差。

6、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

7、能用速度描述物体的运动，能用公式进行简单的计算。

重点、难点

重点：1、理解运动与静止的相对性

2、能用速度描述物体的运动，并运用公式进行简单计算

难点：速度公式及其变形的应用

教具

多媒体资料：复习用PPT课件

教学过程

一、知识再现

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学生根据导纲上面结构图回顾本章知识点,然后展示答案。

二、导学互动

学生先自己分析完成学案第1、2题，完成后让展示自己的

答案，然后让学生相互交流，充分发挥自己的看法，尽可能

多提问一些学生，使每一个学生都有机会发言。

1、路程、时间、速度计算

对于路程、速度、时间的计算这一知识点，近几年的试题多

数取材于生活实际和当今社会科技热点问题(如磁悬浮列车、

神舟飞船等)题目提供信息的途径、方式涉及到交通标志牌，

汽车(或摩托车)上的速度计、列车时刻表、频闪摄影照片等，

重点考察学生运用物理知识解决实际问题的能力，体现了从

物理走向生活和科技的《课程标准》新理念，拉近了物理与

生活、科技的距离。平时同学们要养成善于观察、勤于思考

的习惯，多角度、多方位地思考问题，同时感悟物理知识的

应用价值、体会物理学实用性。

例：近年来，临沂市区与周边城镇的道路相继改建成一、二

级公路，大大地促讲了经济发展，给人们出行带来了方便。

遗憾的是在某些岔路口，人车相撞的交通事故有所增加。有

人猜想事故的出现与行人横过公路时的错误判断有关。

(1)如图所示，某同学准备横过公路时，正好有一辆汽车从

距岔路口1O0m处以72km/h的速度驶过来，如果公路宽12m，

问该同学以1.2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口

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前完全通过公路?

(2)为了减少在岔路口发生人车相撞事故，请你分别向交警

部门(或公路建设部门)、汽车司机和过路的行人，各提一项

合理的建议。

【解析】(1)已知v车=72km/h=20m/s，汽车距岔路口距离

s=100m,汽车到达岔路口的时间：t车=s/v车=5s.该同学完

全通过公路所需时间：t人=10s，因为t人t车，所以该同

学不能完全通过公路，有人车相撞的危险。

2、两种重要的解题方法控制变量法和公式法

控制变量法：速度是表示物体运动快慢的物理量，它要由路

程和时间两个物理量共同决定，为了比较物体运动得快慢即

速度的大小，我们可以控制路程相等，比时间。完成同样的

路程，所需时间短的物体运动得快，即速度大;我们也可以

控制时间相等，比路程。即在同样的时间内，完成的路程越

多，就越快，即速度大。这种方法对于研究一些较复杂的物

理现象也是很有用的，今后我们还会反复用到。

例比较物体运动快慢的方法有：(1)比较相同时间通过路程

的多少;(2)比较通过相同路程所用时间的多少;(3)比较单

位时间通过路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在

前面的运动员运动得快，这是采用上述第

种方法;而裁判员则认定，到达终点计时少的运动员运动得

快，这是采用上述第种方法.

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【解析】观众分析运动员跑的快慢时，是比较了相同时间

内，谁跑的路程长，谁运动得就快;而裁判员是根据运动员

跑相同路程后，谁用的时间短，谁跑得就快的方法来决定运

动的快慢.

公式法：物理公式把物理现象中，各物理量之间在变化过程

中的相互关系，用最简明的物理语言揭示出来，这对于我们

定量地研究这样的变化有了简明的办法.速度公式