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对高效课堂的心得体会6篇

对高效课堂的心得体会篇1

自从我们学校开展自主互助合作学习、345高效课堂以来，我有

困惑也有收获，在这期间，可以说我们是和学生一起共成长的。由刚

开始的束手无策到现在的心有成竹，从课堂上的杂而无序到现在的活

而有序，可以说，现在的我们已经初尝甜头，当然，如何掌握好度，

如何更好的提供给孩子们一个看似无序实则有序的探究空间。是我们

一直研究着的课题。

要实现“自主、互助、快乐、高效”的课堂教学这一目标，我认为

教师首先要转变观念，要敢于放手，其实对于许多优秀的教育模式我

们都了解、先进的新课程理论我们也熟悉，但我们难以把自己的课堂

真正的放开，因为我们对学生发展的需求不甚了解，教材的把握度上

也有所欠缺，这样对学生提出的问题有一部分始料不及或对学生情况

研究不够，以至课堂失控，导致易放不易收的尴尬境地。这就要求我

们教师能够加强对教材的钻研，加强课下备课的力度，对各种课堂出

现情况能够有所欲设，给孩子创设一个看似无序，实则有序的学习环

境，课堂上能够让他们自主、快乐、充分的探究，达到生生之间多向、

立体式的信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验，这样才能在关

键时刻及时地把握好探究方向，而不怕收不回来，也只有这样的课堂，

才是“自主、互助、快乐、高效”的课堂。

其次，我认为教师要处理好“自主、探究、合作”三者的关系。自

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主说的是学生学习的主动性、积极性，探究说的是学生学习的形式，

合作说的是学生学习的组织形式，在课堂教学中不能一味地把他们分

成几个孤立的板块，它们是相互联系的，自主应贯穿课堂始终，合作

之中有探究，探究之中有合作。合作必须建立在自主探究基础之上，

只有经过独立自主后的思考，合作探究才有价值，而我们在实验的过

程中发现，当老师处理不好这三者之间的关系时，往往也给一些孩子

养成惰性的习惯，依赖与别人，自己不去主动思考，失去了合作的意

义。

虽然现在课堂上的主角是学生，但我认为教师还要在课堂教学中

做好三点：一是组织，就是教师根据学生学习的内容的特点，选择恰

当的学习方式，并组织实施，即是导演；二是引导，即在学生学习过

程中，教师应调控学生学习的进程和保证学习的正确方向，即是节目

的主持人；三是服务，即在学习过程中，教师根据学生个性化的反应，

作出正确的判断并及时为学生的学习的需要提供帮助，促进学生个性

化的发展，即是剧务。只有发挥好教师的主导作用，学生的主体才能

更好彰显。

通过开展对自学互助探究教学模式的研究，变化最大的莫过于学

生了，具体表现在：第一，学生对学习的兴趣浓了，主动性大了，积

极性高了，学生的学习能力和学习内驱力有了明显提高；学生的责任

感强了，师生之间交流多了，关系融洽了，提高了教学质量；第二，

课堂常规建立规范了，形成了良好的班规班风、组规组风，保障了学

习的效果；小组规范的建设和小组评价的激励，营造了良好的合作互

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助氛围，促进了学生主动发展。第三，学生的精神面貌发生了很大改

变，初步形成了自主学习、独立思考、合作互助的良好习惯，语言表

达能力、交流合作能力、自信心、自我约束能力和团队意识等得到了

明显提高。

正是在这样的学习环境中，同学们都在自己原有的起点上得到了

提高和进步。自主学习让学生体验到学习的成功，品尝到学习中的愉

悦。小组互助解决了每个学生自己的问题，因为小组成员给了学习困

难生更多的展示机会，使这些学生有了很大的自信心。由于在小组内

表达得多了，提高了语言表达能力，有的学生在班内展示的时候也敢

于表达了。尽管通过对课题的实践，我们已收到初步成效，但也存在

着一些问题：在实践中，我们感到：学生在自学后的学情变化与学生

学情差异，对教师课堂教学的资源重组能力提出挑战。因此如何在自

学活动中实施有差异的教学，如何实现自学后学情变化的资源重组，

是摆在我们面前的新课题。作为一名与新课改同行的教师，我们将充

分利用各种平台为自己学习充电，以胜任新课程下的教师这一角色。

对高效课堂的心得体会篇2

课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是

学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求

在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”纹丝不,“动”变成