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【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。这是⼀篇叙事散⽂,全⽂围绕种花⽣“——收花⽣——吃花⽣——议
花⽣”来写,真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。®⽆忧考⽹准备了以下内容,供⼤家参考!
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂
我们家的后园有半亩空地。母亲说:让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花⽣,就开辟出来种花⽣吧。“”我们姐弟⼏个都很
⾼兴,买种,翻地,播种,浇⽔,没过⼏个⽉,居然收获了。
母亲说:今晚“我们过⼀个收获节,请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣,好不好?”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品,还吩
咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。可是⽗亲也来了,实在很难得。
⽗亲说:你们爱吃花⽣“吗?”
我们争着答应:爱“!”
谁能把“花⽣的好处说出来?”
姐姐说:花⽣的“味道很美。”
哥哥说:花⽣可以“榨油。”
我说:花⽣的“价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”
⽗亲说:花⽣的“好处很多,有⼀样最可贵:它的果实埋在地⾥,不像桃⼦、⽯榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地
挂在枝头上,使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能⽴刻分辨出来它有没有果实,必须挖起
来才知道。”
我们都说是,母亲也点点头。
⽗亲接下去说:所以你们“要像花⽣,它虽然不好看,可是很有⽤。”
我说:那么,“⼈要做有⽤的⼈,不要做只讲体⾯,⽽对别⼈没有好处的⼈。”
⽗亲说:对“。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花⽣做的⾷品都吃完了,⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________
本⽂作者许地⼭,选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1
教学⽬标
1.认识榴“”等6个⽣字,会写亩“、播”等8个⽣字;掌握便“”这个多⾳字,理解便宜、“爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂,背诵课⽂重点句,把握课⽂内容。
3.理解课⽂中含义深刻的句⼦,学习花⽣朴实⽆华,默默奉献的精神,懂得⼈要做“有⽤的⼈,不要做只讲体⾯,⽽对别
⼈没有好处的⼈”的道理。学习对⽐⼿法在⽂中的作⽤。
教学重点
分⾓⾊朗读课⽂,把握课⽂内容。学习对⽐⼿法在⽂中的作⽤。
教学难点
理解课⽂中含义深刻的句⼦,学习花⽣朴实⽆华,默默奉献的精神,懂得⼈要做“有⽤的⼈,不要做只讲体⾯,⽽对别⼈
没有好处的⼈”的道理。
第⼀课时
教学⽬标
1.认识榴“”等6个⽣字,掌握便“”这个多⾳字;会写亩、播“”等8个⽣字。
2.朗读课⽂,把握课⽂内容。
教具准备
课件。
教学设计
⼀、激趣导⼊
1.谜语导⼊:
⿇屋⼦,红帐⼦,⾥⾯住着个⽩胖⼦。(打⼀物)
同学们,你们知道是什么吗?⽣猜谜语
2.教师板书课题,学⽣齐读课题。(板书:落花⽣)
3.作者简介:许地⼭,(1894年2⽉3⽇-1941年8⽉4⽇),名赞堃(kūn),字地⼭,笔名落华⽣(古时华“”同花“”,所
以也叫落花⽣),籍贯⼴东揭阳。⽣于台湾⼀个爱国志⼠家庭。许地⼭是中国现代⼩说家、散⽂家、五“四”时期新⽂学运动先
驱者之⼀。
主要著作有《危巢坠简》《空⼭灵⾬》《道教史》《达衷集》《印度⽂学》;译著有《⼆⼗夜问》《太阳底下降》《孟加
拉民间故事》等
4.落花⽣“”就是我们平时常见常吃的花⽣,可为什么叫它落花⽣“”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈⼀谈?(出⽰课
件2)
5.过渡:课⽂围绕花⽣讲了⼀些什么事呢?同学们读读课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂,整体感知(出⽰课件3)
1.⾃由读课⽂,要求读准字⾳,把句⼦读通顺,标出⾃然段序号。
2.同桌互读课⽂,互相检查,纠正读错或读破句的地⽅。
3.借助多媒体检查认读⽣字词情况(可指名读、齐读、分⾏、分组⽐赛读)。
4.检查学⽣读课⽂情况,指名读指定的段落,评议读的情况。
(出⽰课件4)
5.默读课⽂,思考:课⽂围绕花⽣讲了哪些事?
(①种花⽣、收花⽣。②母亲提议过⼀个收获节,并为收获节做了准备。③吃花⽣时的议论。)
教师:按照课⽂讲的这三件事,我们把课⽂分成三部分来理解。
⽣讨论,并
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