《女娲造人（第二课时）》课件.pptxVIP

《女娲造人（第二课时）》;同学们，上一节课我们学习了《女娲造人》这篇课文，了解了文章的故事情节。今天这节课，我们继续学习这篇课文，把握女娲伟大的母亲形象，感受神话的魅力。;1.生动感人的神话，离不开鲜明的人物形象，女娲在你心中是一个怎样的形象??结合相关语句进行分析。;神态描写、动作描写、心理描写，塑造了一个活泼可爱、充满活力与创造力、孩子气的女娲形象。;动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。;神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。把女娲的母性生动地刻画了出来，给人以亲切温柔之感。;写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。;动作描写。这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。;;2.作者是怎样塑造女娲这个形象的？;做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳、智慧。她，虽是神，却有人的情感、人的智慧。而这一切又使得女娲的形象既神奇，又符合人类社会的情理。;3.女娲是现实生活中没有的，她是作者借助想象创造出来的。结合女娲形象，体会想象的特点。;4.女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法?;;6.请同学们展开大胆新奇合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。;

;本文记述了女娲造人的全过程，塑造了一个既有神性，又具有勤劳、智慧、伟大等人类母亲特点的女娲形象，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。;作者以大胆新奇的想象，在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者的想象虽大胆却合情合理，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。;本文对女娲造人的整个过程进行了详细的描述，对人诞生前的世间的状况则一笔带过。而写女娲造人的过程时，详写揉泥成团造人，略写挥藤洒泥造人，很好地突出了女娲的形象，避免了不必要的重复。文章细致刻画了女娲的心理、动作神态等，表现了女娲的勤劳、智慧与仁爱。;女娲造人;想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

——亚里士多德

想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——奥斯本

想象是人类思维中最美的花朵。——雨果

想象是最杰出的艺术本领。——黑格尔;《女娲补天》节选

袁珂

女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手去修补天地的残破。

这件工作真是巨大而又艰难呀！可是女娲为了她心爱的孩子们的幸福，一点也不怕艰难，勇敢地独自担负;起了这个重担。

她先在大江大河里拣了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把天上一个个丑陋的窟窿都修补好。虽然仔细看还有点不一样，但远远看去，也就和原来的差不多了。;一、课内建构;(1)给文段中加着重号的字注音。;2.对下列句子中加着重号的词语解释有误的一项是(A);3.下列说法有误的一项是(D);二、课外提升

4.下列说法不正确的一项是(C);5.下图是中国科学院古脊椎动物与古人类研究所科研团队应用CT扫描和3D重建等一系列新技术手段，从周口店第15地点的哺乳动物化石中识别出的一块人类顶骨。此化石可用于研究(A);6.下列四幅图分别描绘了哪个神话？请先欣赏，再填上你认为正确的故事名称。;7.(2023·石家庄期末)下面是小冀同学拟写的《世界遗产青少年教育河北宣言》节选部分，其中有两处语病，请你按照提示帮他改正。;3.继续举办国际、国家及地区论坛，充分利用广播、电视、书刊、网络等媒体进行遗产教育。

(1)甲处画线句中有一处用语不得体，应将“”改为“”。

(2)乙处画线句的语序不恰当，请提出修改意见：?

?;一、课内建构;②?

③