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课题名称
2.2.2.1鱼
课型
新授课
教学内容分析
1、教材地位与作用
本节是人教(2024)版初中生物教材七年级(上册)第二单元第二章第二节《脊椎动物(第一课时鱼)》。本节旨在引导学生认识生物的多样性,并通过具体生物类群的学习,了解生物的基本特征。本课不仅为学生提供了对脊椎动物的第一印象,而且为后续学习其他生物类群打下基础。
2、教学分析
本节课内容来自人教(2024)版七年级上册第二单元的第二章第二节第一课时。通过学习鱼类,学生可以理解脊椎动物的基本结构和功能,同时鱼类作为水生生物的代表,有助于学生理解生物与环境的关系。本课内容与后续的其他生物类群(如两栖动物、爬行动物等)有紧密联系,为学生构建生物分类的知识体系奠定基础。
3、教学重点难点
重点:1.观察鱼的形态、结构和运动。
2.鱼的主要特征。
难点:通过观察鱼的形态、结构和运动,说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
学情分析
学生日常生活中对鱼比较熟悉,甚至部分学生有养鱼的经验,因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态,观察过鱼口的闭合,但是常常忽视鳃的作用,对于鱼究竟是如何呼吸的还不清楚。
学习目标
生命观念:
通过学习,学生能够认识到生物体的结构与生活环境相适应的观点,理解无脊椎动物与脊椎动物的区别,以及鱼类适应水中生活的特点。
科学思维:
学生通过观察和分析鱼的形态结构、生理机能及其与生活环境的适应,学会总结鱼类的基本特征,如能游泳、在水中呼吸等,从而培养学生的科学思维能力。
实验探究:
通过实验观察鱼的体型、运动、呼吸等,总结鱼的特征,这有助于锻炼学生的观察能力和分析归纳能力。
态度责任:
通过学习,学生应强化保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性,从而培养学生的环保意识和责任感。
学习评价
自我评价表
项目
评价内容
掌握情况
很好
一般
不好
科学知识
1
总结鱼类的主要特征。
2
说出鱼适应水中生活的形态结构特点。
探究能力
通过分组实验和探究活动,说出鱼类的主要特征,描述鲫鱼类适应水中的形态结构特点。
科学态度
认同结构与功能相适应的观点,关注动物生活环境。
小组评价表
评价内容
得分标准
成员一
成员二
成员
三
团队精神
5分:能高效分工合作完成任务
3分:重大问题能有效沟通
1分:各自独立,不能完成任务
实施能力
5分:能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。
3分:能设计出大概方框架,但不够准确和详细。
1分:不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力
5分:表述清晰完整,科学、客观、简洁。
3分:表述完整度和清晰度一般。
1分:不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路
本节课是学生认知动物类群中的脊椎动物的首课。通过“想一想,议一议”设置疑问,引导学生思考“哪些动物是有脊柱的?哪些动物是没有脊柱的?脊柱与鱼的运动有关吗?”从而导入本课。
再通过视频激发兴趣,引导学生带着问题自学教材79~81页,从而认识多种多样的鱼。通过讨论题激发学生探究欲望,通过观察·思考:鱼的形态、结构和运动的探究活动,认识鱼能适应水中生活的主要特征,引导学生认同结构与功能相适应的观点,关注动物生活环境。最后,通过举例了解脊椎动物鱼与人类的关系。
教学流程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示鲫鱼的骨骼,请你观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。思考:哪些动物是有脊柱的?哪些动物是没有脊柱的?脊柱与鱼的运动有关吗?
学生观看鲫鱼的骨骼,观察脊椎骨。思考、讨论,并尝试回答问题。
通过“想一想,议一议”设置疑问,引发学生思考,导入本课。
实践探究
多种多样的鱼
播放视频:海洋中的鱼。
“波浅戏鱼多,多鱼戏浅波。”鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。鱼类与人类的生活有着非常密切的关系。
组织学生阅读课本P79~81,并思考下列问题:
(1)鱼分布在哪些环境中?具体生活环境怎样?
(2)它们以什么为食?
(3)你知道的淡水鱼有哪些?“四大家鱼”指的是哪些鱼种?它们各自生活在哪样的水层?
(4)你知道哪些海水鱼?
名称:鱼
生活环境:有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水区域;有的在水体上层游动,有的在水体底部栖息
食物:有的以水生植物为食,有的专门捕食其他的水生动物
举例展示“草鱼、青鱼、鳙鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲫鱼”等淡水鱼的图片:据调查,我国的淡水鱼有1000多种,著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。
举例展示“带鱼、大黄鱼、银鲳、石斑鱼、鲨鱼、大麻哈鱼”等海洋鱼类的图片:我国的海洋鱼已知的约有2000种,常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鳓(lè)鱼、鲳(chāng)鱼、鲐(tái)鱼、鲅(bà)鱼、大麻哈鱼、鲚(jì)鱼等。
学生观看视频,感受
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