8.2二力平衡教学设计 第七章《力》大单元整体设计（人教版物理八年级下册）.doc

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册

第八章分课时设计

课题

二力平衡

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

《二力平衡》是人教版八年级下册第八章第二节的内容，主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件和二力平衡条件的应用，是力学中的重点之一。力的概念和牛顿第一定律，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础。所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

在学习二力平衡时，教材首先从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，让学生在已经建立的理论基础上提出质疑受外力的物体运动状态也可能不变，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤于思考的品质。其次教材安排探究实验，让学生经历提出问题，猜想与设计，进行实验和交流讨论的科学探究过程，提升学生科学探究实验水平，培养学生科学精神。最后学习二力平衡条件的应用，让学生掌握理论、建立知识体系后，能够熟练运用理论解决实际问题。不仅能让学生理解并巩固已学知识，更能锻炼学生的理论联系实际的良好品质。

2.学习者分析

学生在第七章中已学习了力的概念，已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。通过本章第一节的教学，学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。学生经过一学期的物理学习已经基本掌握了科学探究的方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。虽然八年级的学生对很多科学问题表现出浓厚的兴趣，很想进行科学探究，但是八年级学生仍然存在一定的不规范和错误的思维定势。因此要有针对性，落实好对运动和力的正确认识。

3.学习目标确定与教学重难点

（1）通过生活实例和经验，认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力；

（2）通过经历探究二力平衡条件的实验过程，讨论、分析归纳、得出结论，培养学生科学家精神；

（3）通过利用二力平衡条件的应用，解决实际问题，提升学生处理问题、解决问题的能力和水平。

教学重点为理解二力平衡的条件和应用二力平衡的条件解决实际问题，同时加强过程教学，二力平衡条件的实验侧重学生探究过程、分析交流、归纳总结；教学难点是二力平衡条件的应用，在规律的基础上联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析。

4.评价量表

《二力平衡》的评价量表

任务列表

任务要求（满分：25分）

学生自评

同学互评

教师评价

任务一：理解平衡力和平衡状态

理解平衡力和平衡状态的概念，能判断物体是否处于平衡状态（5分）

任务二：二力平衡的条件

能够设计实验、进行实验、记录数据、分析归纳得出结论，并能提出改进意见（10分）

任务三：二力平衡条件的应用

能利用二力平衡条件求出力的大小、判断力的方向；能能根据物体运动状态分析物体的受力情况（10分）

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：引入新课

展示桌面上的花瓶、天花板悬挂的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，提出问题：它们为什么会保持静止或者匀速直线运动状态？请同学们再举出几个静止或做匀速直线运动的物体，分析它们的受力情况。

观察图片思考问题，讨论分析，得出受力的物体有时也会保持静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变。

在学生已有的认知体系下，提出不同的问题，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤于思考的品质。

任务二：平衡力和平衡状态

指导学生进行实验，向学生提出问题。讲解平衡力和平衡状态的概念。

学生实验：提着书包不动，再松开手，观察现象。和同学讨论原因，分析归纳总结出一般性结论：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。

通过学生实验，观察实验现象，学生通过分析现象，得出实验结论，锻炼了学生分析数据，归纳概括的能力。

【评价标准】能说出平衡力和平衡状态的概念，能分析物体是否处于平衡状态（5分）

知道平衡状态，不能分析物体是否处于平衡状态（3分）

任务三：二力平衡的条件

提问一：物体受两个力一定能保持静止或匀速直线运动状态吗？

提问二：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？

举例受两个力的物体不能保持静止或匀速直线运动状态。

探究二力平衡的条件

提出猜想，设计实验和实验记录表格。根据实验记录及现象归纳总结得出二力平衡的条件。评价实验过程中需要注意和改进的方面。

通过问题引入，激发学生的探究欲和求知欲，通过经历科学实验探究过程，培养学生的科学精神。

【评价标准】能够独立设计实验、进行实验、记录数据、分析归纳得出结论，并能提出改进意见（10分）

能够在老师和同学的帮助下设计实验、进行实验、记录数据、分析归