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《电流和电路(第一课时)》教案
教学目标
教学目标：
知识目标：知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。
能力目标：通过实验认识电路的组成。
情感目标：通过对电池发明和发展历程的介绍，让学生感受科学家的探索精神；通过介绍生活中功能多样的用电器、电源、开关，让学生体会科技给生活带来的便利。
教学重点：
了解电路中各部分的作用。
教学难点：
了解电路中电流方向的描述方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
3分钟
2分钟
1分钟
2分钟
4分钟
8分钟
1分钟
引入
电流的形成
电流的方向
持续电流的条件
电路
电路中电流的方向
电路的组成
课堂小结+布置作业
闪电是自然界常见的现象，一位摄影师用镜头记录下了这样的画面。
【播放视频】
看，巨大的电流在云层与大地之间涌动，一道道耀眼的闪光像是神奇的魔法。人们通过对电学知识的探索，掌握了其中的物理原理，利用制造出的特斯拉线圈，也能表演这闪电的魔法。
【播放视频】
【提问】可以看到，两名表演者的身体之间也有电流。那么，在什么条件下，才会形成电流呢？
在上节课的实验中，同学们看到了这个现象：带有电荷的验电器A和不带电荷的验电器B，当用金属棒将两个验电器的金属球连接时，验电器A的金属箔的张开角度减小，而验电器B的金属箔由自然下垂变为张开，这说明有一部分电荷通过金属棒从验电器A移动到了验电器B，电荷朝着同一个方向发生了移动，也就是说，在金属棒里，形成了电流。
【板书】可见，是电荷的定向移动形成了电流。
【播放动画】
我们知道，在金属内部，有大量的自由电子，它们可以脱离原子核的束缚，在金属内部自由移动，但这种运动的方向杂乱无章，并不是定向移动，因此，不能形成电流。
我们可以通过羊群的运动来进行类比。
【播放视频】
这些羊在草原上悠闲地吃着草，并不时移动着，但由于它们是朝着各个不同的方向移动，所以整个羊群看不出有明确的移动方向。
【提问】但如果当牧羊人发出特定的指令并驱赶羊群呢？
【播放视频】
【回答】我们看到，所有的羊都朝着同一个方向移动，十分壮观，这样就形成了羊群的定向移动。
【播放视频】
与之类似，当金属内部的自由电子也受到某种推动力，就会在热运动的基础上，开始做定向移动，形成电流。因此，金属中的电流是自由电子定向移动形成的。
【播放视频】
酸碱盐的水溶液也是导体，它的内部有大量的可以自由移动的正电荷和负电荷。我们把两个电极放入溶液中，并接上电池和开关。当开关断开时，这些电荷的运动方向都是杂乱无章的。
【提问】那么请同学们想一想，如果把开关闭合，这些电荷的运动方向会有什么变化呢？
【播放视频】
怎么样，和你猜想的是不是一样呢？可以看到，正、负电荷同时向相反的方向做定向移动，液体内部形成了电流。
可见，无论是正电荷，还是负电荷，只要做定向移动，都可以形成电流。
【板书】在19世纪初，物理学家们刚刚开始研究电流，还不清楚究竟是哪种电荷在定向移动，所以当时，就把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，并沿用至今。如果某导体中的电流是由负电荷定向移动形成的，那么，负电荷定向移动的方向，就与规定的电流方向相反。
【播放视频】
比如，在金属内部，图中的自由电子向左做定向移动，由于自由电子带负电，所以这段金属中的电流方向与之相反，也就是向右。
【播放视频】
再比如，在酸碱盐水溶液的内部，正、负电荷同时向相反的方向做定向移动，图中，正电荷向右做定向移动，负电荷向左做定向移动，因此，液体中的电流方向与正电荷的移动方向相同，与负电荷的移动方向相反，也就是向右。
在这个实验中，虽然金属棒中形成了电流，但电流瞬间就结束了。
【播放视频】
而这个实验中的电流却能持续一段较长的时间。生活中的各种电器往往需要持续工作，因此就需要有持续的电流。
【提问】请观察液体导电的实验装置，你能得出获得持续电流的条件吗？
【回答】【板书】很好，第一，需要有电池，第二，需要把开关闭合，或者说，要形成闭合的回路。这就是得到持续电流的两个条件。
【提问】现在，请同学们思考，如果要让这个小灯泡持续发光，我们还需要哪些器材，应该怎样操作呢？
【回答】对了，需要电池，还有开关，然后用导线把它们连起来，最后要闭合开关，使之形成闭合的回路。请看老师的操作过程。
【播放视频】
【同步讲解】开始连接电路前，我们先把需要连入电路的元件分开摆放好，使开关处于断开状态。一般情况下，我们都是从电池的一端开始，用导线把电路元件逐个顺次地连接起来，最后连接到电池的另一端。在连接过程中，要把导线夹稳定地夹在电路元件的接线柱上。电路连接完毕，闭合开关，我们看到小灯泡可以持续发光。
【提问】小灯泡持续发光，说明有电流流过小灯泡。通过刚才的学习，我们不禁会想，电流是以什么方向流过小灯泡的呢？老师又进行了下面的实验。
【播放视频】
我们看到，无论电流以什么方向
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