11.1功教学设计 第十一章《功和机械能》大单元整体设计（人教版物理八年级下册）.doc

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册

第十一章分课时设计

课题

功

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。教师可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步认识。教学中，可以利用教科书“想想议议”栏目中的实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含的两个必要因素，并强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式W＝Fs进行简单的计算。

2.学习者分析

功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的;但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

3.学习目标确定与教学重难点

（1）知道力学中做功的含义；

（2）通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣；

（3）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位；

（4）通过例题讲解引导学生使用公式进行简单的计算；

本节教学的重点是知道功的概念，理解做功的两个必要因素。教学难点是判断力是否对物体做功，会用W=F.s进行简单的计算。

4.评价量表

《功》的评价量表

任务列表

任务要求（满分：15分）

学生自评

同学互评

教师评价

任务一：功的两个必要因素

通过讨论分析得出做功的两个必要因素，知道三种不做功的情况（5分）

任务二：应用进行计算

知道计算功的公式，每个物理量的物理意义和单位，熟练应用公式计算（10分）

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：引入新课

让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。

针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

学生思考并回答。

将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。

任务二：力学中的功

1.功的概念

课件展示：

（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。

让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？

引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.做功的两个必要因素：

课件展示：

（1）举起杠铃的过程中；（2）电梯上行过程中；（3）跳水过程中

；（4）人用力推石头而没推动；（5）学生背着书包水平运动；（6）冰壶在平滑的冰面上滑行

让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？

引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动了距离。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。

学生分析并回答。（1）举起杠铃的过程中，运动员施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；（2）电梯上行过程中，电梯施了力，物体在力的方向上通过一段距离，电梯做了功；（3）跳水过程中，人受到重力，人在重力的方向上通过一段距离，重力做了功；（4）人用力推石头而没推动，人施了力，但石头没有移动，人没做功；（5）学生背着书包水平运动，力的方向