人教版七下《Unit5 Why do you like pandas？》 (2)作业设计.docxVIP

一、单元信息

一、单元信息

一、单元信息二、单元教材分析(一)

一、单元信息

二、单元教材分析

(一)课标要求

(二)教材分析

1、单元内容分析

2、单元内容框架

(三)学情分析

CoUnit5Whydo

五、课时作业设计

六、单元质量检测作业设计

ntent

youlikepandas?

三

三、单元学习与作业目标

(一)单元学习目标

(二)单元作业目标

四、单元作业设计思路

七、设计思路及反思

七、设计思路及反思

八、特色作业

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

七年级

第二学期

人教版

Unit5

Whydoyoulikepandas?

单元

组织

方式

?自然单元□重组单元

课时

信息

序号

教学内容

课型

课时

1

SectionA1a-2d

听说课

1

2

SectionAGrammarfocus-3c

语法课

2

3

SectionB1a-2c

阅读课

3

4

SectionB3a-SelfCheck

写作课

4

二

二、单元教材分析

能掌握本单元重点单词，如：elephant、cute等；听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如Pandasare

能掌握本单元重点单词，如：elephant、cute等；听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如Pandasarekindofinteresting；听懂对动物喜好表达的句子及对话，如-Whydoyoulikepandas?-Becausethey...；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境,如：Lionsarescary。

语言知识

能够正确使用本单元重点单词，如：friendly、kind等进行描述动物；能够正确表达对某种动物的介绍和描述，如Thecatiskindofboring；能用形容词正确表达对动物的喜好，如Ilike...becausetheyareinteresting；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境,如：TheyarefromChina。通过听，快速，准确地获取所需信息的能力；能读懂以介绍动物为话题的文章；能写描述自己喜欢的动物的短文。能通过观看相关视频，了解不同动物的特征。

语言技能

积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达喜好等情感态度，保持良好的人际关系,如Ilikedogsbecausetheyarefriendlyandsmart；乐于了解动物，表达自己喜欢的动物，产生对自然的热爱之情，如Wemustsavethetreesandnotbuythingsmadeofivory。

情感态度

能借助上下文语境猜出部分词汇的含义，如like推测出enjoy、cute推测出lovely等；能根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇，如描述性形容词scary、beautiful、lazy等；能根据阅读语篇内容构建思维导图；能通过各种方式搜集有关动物的信息和材料，如国家China、Africa、Australia等。

学习策略

通过学习了解世界各地的典型动物，如泰国的elephant，他们的外形big，生活习性及其主要生活区别，并能用英语简单的描述自己喜欢的动物。进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物，努力做到人与自然、人与社会、人与人和平相处。

文化意识

(一)课标要求

本单元主题语境为“人与自然”，话题为“动物园动物”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准 (2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

3

(

(二)教材分析

1、单元内容分析

本单元主题语境为“人与自然”，内容包含SectionA、SectionB和SelfCheck三个部分，主要是通过学习动物名称,如:koala、tiger等,常见的描述动物词语,如cute、smart等，询问及表达个人对动物的喜好的结构，如：-Whydoyoulikepandas?-Becausethey...等，引导学生学会使用描述性词语及结构表达个人对动物的喜好。

主题意义是引导学生意识到动物是人类的朋友、热爱动物、保护动物、树立人类命运共同体的意识，形成正确的价值观，从而达到“立德树人”的目的。

语言能力目标是学生学会运用w