随笔主题作文素材高中语文(优秀8篇) .pdfVIP

随笔主题作文素材高中语文(优秀8篇)

随笔主题作文素材高中语文篇1

古今中外的教育实践经验都表明，教师以自身的行为举止和心理品质影响学

生，潜移默化，对学生优秀品质的形成有着不可估量的作用。同样，一个激情满

怀、充满文学气质的教师影响下的学生，怎么可能不热爱作文呢?作为语文老师，

要适时适地展示自己的写作成果，以最轻松最快乐的情绪来引领学生步入写作殿

堂。想让孩子们爱说话，说好话，教师自己首先要有生动形象、风趣严密的语言

能力;想让孩子们热爱作文，教师自己要真正热爱作文。魏巍在《我的老师》中

举了7个很平常的生活例子来证明他受蔡芸芝老师的文学影响是终身的。许多成

功的文学家，在谈到自己如何走上文学创作的道路时，共同的影响是来自他们的

语文老师。语文老师饱含激情的声音，善意而智慧的掩饰，巧妙的引导和鼓励，

都可能是引领学生走上文学道路的“魔咒”。

一个优秀的语文老师，应该知道不露痕迹地展示自己的能力，引导他们走向

成功，获得他们的尊敬和崇拜的。但说实话，有太多的语文教师自己就没有生活

的激情，更没有思考和创作的激情。我们在要求学生写作的时候自己只是一个袖

手旁观者，我们在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。如果要给别

人一杯水，那么自己就要有一桶水。我们做语文教师的是不是也该丰富自己的生

活，提升自己的能力，点燃自己的创作激情呢?因为榜样的力量是无穷的!

综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢?笔

者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会，敬请同仁批评。

首先，教师应该是一个文学的爱好者和一个作文教学的研究者。

我们学校正在努力营造一个充满书香的校园。学校要求每一个语文教师每年

必须订阅一些与语文学习、研究相关的报刊，学校在经费上适当给予补助;鼓励

教师尤其是语文教师撰写读书笔记、文学作品和教育教学论文并给予较高的奖励

等等措施在一定程度上促进了语文教师的成长。仅仅是从2004年到现在，笔者

就在省级以上的报刊上发表教育教学*和文学作品30余篇，这样不仅个人能力得

到提高，物质上获得奖励，更重要的是在学生心目中树立了威信。我经常将个人

的作品带到班级与学生交流，交流写作的得失，交流写作的技巧。榜样的力量是

无穷的，学生写作的积极性空前高涨，一年来我任教的班级学生在省市级报刊发

表作品50余篇(首);在刚刚结束的2005年高考中语文成绩名列本地区前茅，我

想作文一定发挥了不小的作用!

此外，我们还申请了一个市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日

常作文教学进行研究，总结出了一条“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的作文

教学思路，并在全校推广，取得了较好的效果。在近三年的江苏省作文大赛中我

校选手获一、二、三等奖人次居全省前列，学生发表作文300余篇，学校校刊《风

帆》在兄弟学校享有盛誉。因此，要想教好学生作文，教师就应该投身于作文教

学的研究中去。只有对学生有所研究，对写作的规律有所研究，有一定的实践和

指导经验，才有可能授人以“渔”，而不仅仅只是授人以“鱼”!积极和有方法

的引导往往是激起学生写作欲望的良策。

其次，作文教学可以是校本研究的课题。

在上面的内容中，笔者谈到我们将作文教学的研究与作文教学的实践相结合

就是一个实例。《写作教学中的创新思维训练》这个课题的提出与学校开展校本

研究不无关系。在全校上下积极申报校本研究课题的氛围中，我们语文组的教师

就觉得我们完全可以来一个“一箭双雕”，在完成校本研究任务的同时让校本研

究和作文教学研究相结合，让作文教学走出长期以来的无目的化、无序化、无纲

化的窘境。目前，我们的课题已经结题，一本有关作文教学的校本教材《写作教

学中的创新思维训练》即将由出版社出版，校本课程也进入了实施阶段。这样，

我校的作文教学就有纲可循、有本可依了，相信在这本教材的帮助下，我校的作

文教学成绩会再上一个新的台阶。

第三，建立行之有效的阅读机制，为作文教学营造良好的发展环境。

王蒙在《致习作者》一文中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源

泉，才有写作的真实货色。”但要让学生从生活中去发现，在现今的教育教学体

制下几乎是不可能实现的。但让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活

是完全有可能的，事实也证明，学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。

因为学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生

活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得经验。因此，在学生