7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册.docxVIP

《猴王出世》教学设计

一、教学目标

认识“芝、遂”等生字，理解“灵通、喜不自胜”等词语的意思，正确读写“石碣、镌刻”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲述石猴出世及成为猴王的经过，了解故事的主要内容和情节发展。

品读文中描写石猴的语句，体会石猴勇敢无畏、聪明机智、活泼可爱的性格特点，感受古典文学作品中鲜明的人物形象塑造。

领悟古典白话小说的语言魅力，体会作者通过丰富的想象、生动的描写构建奇幻故事的写作手法，激发学生对《西游记》这部古典名著的阅读兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点

教学重点

掌握文中的生字词，理解重点词语的含义，梳理石猴出世及成王的情节脉络，明确故事的起因、经过和结果。

抓住描写石猴的语言、动作等关键语句，深入分析石猴的性格特点，感受其独特的人物魅力，如石猴敢于第一个跳进瀑布泉中的勇敢表现。

体会作者运用古白话进行创作的语言特色，理解文中一些有特色的句式和词汇，如“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”等，感受古典文学的韵味。

教学难点

理解作者如何通过丰富的想象将石猴的形象刻画得栩栩如生，以及这种想象在构建奇幻故事背景和情节中的作用，如石猴诞生于仙石的想象设定，为整个故事增添了神秘色彩。

引导学生在理解古白话的基础上，能够深入体会古典文学作品中蕴含的文化内涵和思想情感，感受《西游记》所传达的勇敢探索、追求自由等精神品质。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、角色扮演法

四、教学过程

（一）激情导入

同学们，在我国古代文学的璀璨星空中，有一部伟大的神话小说《西游记》。它讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的传奇故事。这部小说里有一个神通广大、机智勇敢的人物，深受大家喜爱，他就是孙悟空。那你们知道孙悟空是怎么来的吗？今天就让我们一起走进《猴王出世》这篇课文，去探寻美猴王的诞生之谜。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音错误，比如“顽劣”的“劣”读“liè”，“迸裂”的“迸”读“bèng”等。

出示生字词，采用多种方式认读。如指名读、齐读、开火车读等，重点讲解“遂、迸、涧、獐、猕、猿、耶、挈、瞑、窍、楷、镌、挠、劣、呵”等字的字形和字义。对于“喜不自胜”，可以让学生结合语境猜猜意思，然后教师解释为“高兴得自己都承受不了。形容喜悦到了极点”；“拱伏无违”则可以让学生说说从字面上理解是什么意思，再引导他们体会在文中表示众猴对石猴的服从。

默读课文，思考课文的主要内容，并用简洁的语言概括。引导学生按照故事的发展顺序，找出事情的起因是仙石孕育出石猴；经过是石猴与群猴一起玩耍时，因敢于探索瀑布泉而发现水帘洞；结果是石猴被群猴拜为猴王。在学生概括过程中，教师给予适当的引导和补充，帮助学生完整准确地表述。

（三）精读课文，剖析人物

学习“石猴出世”部分（第1自然段）

指名朗读这一自然段，思考：石猴是怎样诞生的？从哪些描写中可以看出石猴诞生的神奇？

引导学生抓住“那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这些描写进行分析。通过对仙石的尺寸、形状以及所受天地精华的描写，营造出一种神秘奇幻的氛围，石猴从仙石中孕育而生，天生就带有一种不凡的气质。

让学生想象石猴诞生时的场景，用自己的语言描述出来，感受故事的神奇色彩。

探究“山间生活”部分（第2自然段）

自由朗读这部分内容，思考：石猴在山间的生活是怎样的？这对他的性格有什么影响？

学生交流汇报，教师引导梳理。从“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”可以看出石猴自由自在、无拘无束的生活状态。这种生活使他天性活泼、勇敢，对周围的世界充满了好奇和探索欲。

讨论：作者描写石猴的山间生活有什么意义？引导学生理解这不仅丰富了石猴的形象，展现了他在成为猴王之前的天真烂漫，也为后文他敢于探索水帘洞奠定了性格基础。

剖析“探洞称王”部分（第3-4自然段）

默读这部分内容，画出描写石猴动作、语言的语句，思考：石猴是如何发现水帘洞并成为猴王的？这些描写表现了石猴怎样的性格特点？

重点分析石猴的语言“我进去！我进去！”以及他的动作“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”“他