《乡土中国》第3课时：把握关键语句，读懂第1～3篇（导学案）-+高一语文（统编版+必修上册）.docx

第3课时：把握关键语句，读懂第1～3篇

——《乡土中国》整本书阅读导学案

学习目标

学习目标

1.阅读第1篇《乡土本色》、第2篇《文字下乡》和第3篇《再论文字下乡》，完成18000字的阅读量，保持对《乡土中国》的阅读期待和兴趣。

2.勾画关键语句，研读探究，交流讨论，理解“土气”“熟悉的社会”“面对面社群”“特殊语言”等文本内容，养成良好的阅读习惯，提升阅读力。

3.把握段落和篇章的关键语句，理解“从基层上看去，中国社会是乡土性的”“乡土社会无需文字”等学术观点。整合思维，构建关键语句的概念体系。

自读任务

自读任务

用自己喜欢的方式阅读第1篇《乡土本色》、第2篇《文字下乡》和第3篇《再论文字下乡》。

阅读提示：

⑴三篇文章约1.8万字，按500～600字/分钟的阅读速度，30～60分钟即可读完。

⑵这是初读，读到不清楚不明白的地方可以暂时跳过。

⑶站着读、坐着读、边走边读；默读、大声朗读、摇头晃脑读……阅读方式不拘一格，自己喜欢就行。

⑷建议先看篇名，猜读本篇可能写了哪些内容并把记下来，读完后对照着评判猜读的正确度。

学习

学习过程

课前学习任务：

用自己喜欢的方式阅读第1篇《乡土本色》、第2篇《文字下乡》和第3篇《再论文字下乡》。

课中学习任务一读懂第1篇《乡土本色》

观看《县委大院》第十三集片段，运用把握关键词句的策略阅读《乡土本色》。

1.2022年热播大剧《县委大院》中，鹿泉乡党委书记李来有说：“乡村呀，还是个熟人社会。”“熟人社会”就是费孝通先生笔下的“‘熟悉’的社会”，《乡土本色》第11—16段对此有较为具体的阐述。请跳读这6个自然段，找出每段的关键语句，理解“熟人社会”的特点。

2.《乡土本色》第1段的关键句是“从基层上看去，中国社会是乡土性的”，其中的“基础”，就是“那些被称为土头土脑的乡下人”……这“土头土脑”就是第2段第1句的“土气”。费孝通先生笔下的“土气”有特殊含义，甚至令人敬畏：“土”指乡下人心中至高无上的泥土，黏着在土地上的乡下人，依靠土地谋生，世代定居，“土气”是他们的本色。我们现在用把握关键语句的方法来阅读第2～6段，找出每段关键词句并填写下表，交流分享。

自然段

关键语句

“土气”概念

第2段

“土”指乡下人心中至高无上的泥土。黏着在土地上的乡下人，依靠土地谋生，世代定居，“土气”是他们的本色。

第3段

第4段

第5段

第6段

3.“不流动是从人和空间的关系上说的。”这是第7段第1句话，关键词语“不流动”“人与空间的关系”总领第7～10段。第7段论述乡土社会空间上人与人的关系是“孤立和隔膜”，“孤立和隔膜”是以住在一处的集团为单位的，即“聚居”。那么第8～10段中，费孝通先生是怎样阐述乡土社会中“人与空间的关系”的？我们用8～10段的关键语句来回答这个问题。

课中学习任务二读懂《文字下乡》《再论文字下乡》

1.阅读下面的材料，回答问题。

晏阳初认为中国农民患有“愚、贫、弱、私”四大病症，应对农民进行文艺、生计、卫生和公民“四大教育”，以培养农民的知识力、生产力、强健力和团结力，从而造就“新民”。他于1923年开始“除文盲,作新民”的平民教育实验。

费孝通认为，晏阳初将农民视为需要加以改造的对象，是单向度的思维方式，不仅抹杀了农民的主体性，而且忽略了乡村的社会结构以及由此衍生的历史文化。文字下乡、司法下乡是以西方现代化逻辑为支撑的，不仅不能够拯救农民，反倒有可能贻害农民。

从这则段材料看，费孝通先生对晏阳初的“除文盲,作新民”平民教育实验不是很赞成，不同意说农民“愚”。请从《文字下乡》中找出关键语句，概括费孝通反对说乡下人“愚”的原因。