五年级上册数学教案-第3单元倍数与因数北师大版 .pdf

五年级上册数学教案－第3单元倍数与因数

北师大版

教材分析。

本单元要学习北师大版小学数学教材五年级上册第2-15页。教

材通过创设情境，进一步关心学生复习认识的数。学生在叙述这些数的实

际意义中，让他们体会到自己就生活在一个数的世界里。通过学生分一分

的活动，引出自然数、整数的概念。在学生认识整数后，教材并没有从整

数的概念入手来认识倍数与因数，而是利用整数乘法认识的，体会倍数与

因数的含义。这又是学好找最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利

于学习约分、通分知识。因此把握2和5的倍数特点后，能轻松地找出3

的倍数的特点。在学习找因数时，教材安排了-用小正方形拼长方形的活动，

学生一样会用乘法进行摸索，这一安排让学生通过形象的排列特点，明白

得抽象地找因数的方法；找质数也用了-小正方形拼长方形的活动，并在讨

论交流的基础上，将这些数分为两类，一揭示指数和合数的概念，进而认

识1既不是质数，也不是合数。最后一节安排了专题活动数的奇偶性，

它能专门好的调动学生的学习积极性，使学生在活动中体验数学问题的探

干脆和挑战性，给学生制造一个展现自己的思维过程与方法的机会。

学生分析。

依照对学生的前测得知：学生对分数和小数有初步的了解，

对负数不够了解，对整数的明白得是没有零头的数，如500，30等，然而

学生对数的世界充满好奇，并具备一定的探究能力；学生在探究中有能力

揭示2，3，5的倍数的特点。然而概括特点时，语言还需要教师指导；对

因数那个名词，学生在二年级时就差不多认识，结合拼长方形列算式，找

因数，学生容易同意；学生在把握2，3，5的倍数特点以及熟练找出一个

数的因数的方法后有利于找质数的学习，找质数比较抽象，在教学时要注

重找出质数的方法的多样性及灵活性；在前五节的学习中，学生差不多认

识了奇数和偶数等知识。

三、设计理念。

课前激起学生的爱好，唤起对数的回忆，从书上给的0，1，2，

3，4，5，6等几个专门数的认识推广到更多，培养从专门到一样的思维方

法；不重复不遗漏的找到一个数的倍数的方法，是学生自己发觉规律的，

教师只是指导其进行归纳；此外，通过游戏和实际操作活动能充分激发学

生的学习激情，让学生从感知到明白得，从表面到实质发觉；同时，要尊

重学生之间的个体差异，进行指导。

四、教学要求。

教的要求：

A．教师要熟读教材，理清本单元知识层次和意义，建立新旧知识的

联系

B．预备每节课的教具，安排学生预备学具，提早布置预习及学生课

前该完成的任务，设计问题导学单和问题训练拓展单。

学的要求：

A．积极认真对本单元进行结构化预习，会发觉问题，会提出有价值

的问题，预备上课必需的学具，完成导学单、训练单；

B．学会小组合作学习，发挥小组分工角色职能，积极参与数学活动，

为别人提供服务。

五、教学目标。

1.结合具体情形，认识自然和整数，联系乘法认识倍数和因数。

2.探究找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内

某个自然数的所有倍数。

六、重难点。

明白得倍数和因数的含义，把握找一个数的倍数的方法。

七、教学方法。教的方法：1．组织教学活动法2．情境教学法：创设

有利于学生学习的情境3．引导对话交流讨论法4．讲授法5．关键问题指

导法学的方法：

1．小组合作学习法：通过讨论发觉问题、解决问题

2．课前预习法：要求学生课前完成例题及部分练习题的预习，完成问

题导学单

3．练习法：学生按时按量完成课后练习，问题训练。

教学过程设计（第一课时）

一、创设情境，谈话导入。

1、谈话引入。

2、创设谈话环境后，将课本第2页的情境图出现，引导学生观看并提

出问题。

二、进行新课，探究新知。

1、自主探究，猎取新知。请同学们观看这些数，按照它们的特点能够

如何样分类呢？它们各属于哪一类呢？

2、合作交流，探究新知。

你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看

看它们是哪一类数？

3、统一认识，突出重点，建立数学模型。

(1)认识倍数和