统编版八年级道德与法治上册第一单元 走进社会生活 大单元教学设计.pdfVIP

大单元教学设计

第一单元走进社会生活

一、课标要求

1．学习主题：生命安全、健康教育和法治教育。

2．内容要求：理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。辨别媒体中的不良信

息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。。

二、教材分析

本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

本单元以走进社会生活“”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确

走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单

元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认

识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活

和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，社会是个人的成长课堂，是人

由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养

成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网

开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领

初中学生适应互联网时代的生活，本单元将带领学生深入了解网络怎样从日常生

活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变人类社会。网络在丰富日常生活和

推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷

网络、网络安全等，要进一步引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信

息化时代的公民。

三、学情分析

大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵

守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分

学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心

理的影响，有各种形式的表现。中学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切

需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知

道如何“在社会中成长”。

青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类社会在经济、

政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技

术的大数据等对人类社会进步的重大意义。

虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、

多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为

网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互

联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法

犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确

认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一

个迫在眉睫的时代课题。

四、素养目标

1．健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。培养对网

络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣

2．责任意识：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；

树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。

3．法治观念：初步具备依法维护自身合法权益的能力，具有一定的自我保

护能力。在网络交往中恪守道德、遵守法律。

4．道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的

社会公德，能够明辨是非善恶，做一个文明的社会成员。

五、知识目标

1．理解个人与社会的相互依存关系。

2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提

供的条件实现个人成长。

3．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

4．知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利，知道网络在推

动社会进步方面的贡献。

5．懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求。

六、思维导图

七、教学提示

（1）以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式，理解社会上各种角

色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总和”。

（2）以“如何铸牢自我保护的防火墙”为议题，讨论网络信息安全和个人隐私保

护的方法与策略。可采取主题班会的形式，或者举办图片展，交流分享成功经验，

或者制订安全上网指导手册。

八、课时划分

第一课丰富的社会生活（每框一课时）

第二课网络生活新空间（第一框两课时，第二框一课时）。