《解决问题的策略》教案-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册.docx

《解决问题的策略》教案-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《解决问题的策略》是苏教版小学数学三年级上册的重要内容。本单元主要引导学生从条件出发分析和解决问题，让学生经历解决问题的过程，体会通过整理条件能更清晰地理解题意，从而找到解题思路。教材通过丰富多样的实际问题，如归一问题、归总问题等，培养学生分析问题、解决问题的能力，为今后学习更复杂的数学问题奠定基础。

二、核心素养目标

1.数学眼光：能从实际问题中发现并提出数学问题，识别相关的数学信息，感受数学与生活的紧密联系。

2.数学思维：学会从条件出发分析问题，通过有条理地思考和推理，确定解题步骤，培养逻辑思维能力。

3.数学语言：能用自己的语言清晰地阐述解题思路和过程，在小组交流中学会倾听和表达，提高数学交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点：让学生理解并掌握从条件出发分析问题的策略，能根据已知条件确定先算什么，再算什么，正确解决实际问题。

2.教学难点：引导学生在解决问题过程中，体会从条件出发思考的策略价值，学会灵活运用策略解决不同类型的问题，并能对解题过程进行反思和总结。

四、教学策略

1.情境教学策略：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。

2.问题引导策略：通过一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析，逐步深入理解从条件出发解决问题的策略。

3.合作学习策略：组织学生小组合作交流，分享解题思路和方法，培养学生的团队协作能力和数学交流能力。

4.练习巩固策略：设计多层次、多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学策略，提高运用策略解决问题的能力。

五、教学准备

多媒体课件、学习单、实物道具（如小棒、图片等）

六、教学过程

（一）、趣味导入

1.播放一段动画视频：小动物们在森林里举办运动会，小兔子和小猴子进行跳绳比赛。小兔子3分钟跳了240下，小猴子2分钟跳了180下。

设计意图：通过有趣的动画情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引出与本节课相关的数学信息。

2.提问：同学们，从这个视频中你能知道哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

设计意图：培养学生的数学眼光，让学生学会从实际情境中提取数学信息，提出数学问题，为后续学习解决问题的策略做好铺垫。

（二）、探究新知

1.出示问题：小兔子平均每分钟跳多少下？小猴子平均每分钟跳多少下？谁跳得更快？

（1）引导学生分析条件：我们知道小兔子3分钟跳了240下，小猴子2分钟跳了180下，要求平均每分钟跳多少下，应该怎么算？

设计意图：让学生明确已知条件和所求问题，初步感受从条件出发解决问题的思路。

（2）学生独立计算，教师巡视指导。

（3）汇报交流：请学生说一说自己的计算方法和思路。

设计意图：通过学生的自主计算和交流，让学生掌握简单的除法运算在实际问题中的应用，同时培养学生的数学语言表达能力。

2.出示新问题：小兔子跳480下需要几分钟？

（1）引导学生思考：要解决这个问题，我们需要用到哪些条件？

设计意图：让学生学会从众多条件中筛选出与问题相关的条件，进一步体会从条件出发分析问题的重要性。

（2）小组讨论：组织学生小组合作，讨论解题思路。

设计意图：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和思维碰撞，让学生在交流中拓宽解题思路。

（3）汇报展示：各小组代表汇报讨论结果，教师引导学生总结解题步骤。

设计意图：让学生在汇报展示中深化对解题思路的理解，学会有条理地阐述解题过程，同时教师的引导总结有助于学生更好地掌握从条件出发解决问题的策略。

3.对比总结

（1）引导学生对比刚才解决的两个问题，思考：在解决这些问题的过程中，我们都是怎么做的？

设计意图：通过对比，让学生抽象出从条件出发解决问题的一般步骤和方法，培养学生的数学思维能力。

（2）教师总结：从条件出发解决问题，首先要认真分析已知条件，然后根据条件确定先算什么，再算什么，逐步解决问题。

（三）、巩固练习

1.基础练习

（1）出示题目：小明买了5支铅笔，每支3元，又买了4本笔记本，每本5元，小明一共花了多少钱？

（2）学生独立完成，教师巡视批改。

设计意图：通过基础练习，让学生巩固从条件出发解决问题的策略，熟练掌握解题步骤。

2.提高练习

（1）出示题目：学校买来3捆树苗，每捆20棵，把这些树苗平均分给5个班级，每个班级分得多少棵？

（2）学生完成后，同桌之间互相交流检查。

设计意图：在基础练习的基础上，提高问题的难度，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时通过同桌交流，培养学生的合作学习能力和自我检查能力。

3.拓展练习

（1）出示题目：有2箱苹果，第一箱比第