醴陵市实验小学科学课堂教学改革经验总结1 .pdfVIP

醴陵市实验小学科学课堂教学

改革经验总结1

醴陵市实验小学科学课堂教学改革经验总结

我校共有六个年级46个班2500余名学生，其中承担了小学科学教学任务的专职

教师7名，兼职6名；40岁以下的科学教师占总数的64%；100%具备大专以上的学历，

其中本科以上学历人数占45%，有4人是全日制本科院校的理化生专业毕业生；从事

科学课教学4年以上的教师占总数的60%；90%的教师具备小学高级以上的职称，1名

科学特级教师，2名中学高级教师；学校仪器管理员、科技辅导员工作全部由科学教

师承担。

全校3—6年级全面开设科学课，较好的执行了国家新课程课时实施计划，保证了

各年级每周二课时的课时计划，目前我校全面使用湖南科学技术出版社出版的科学教

材。实验仪器设备全部按照部颁仪器配备目录一类标准进行配置。为了保证新课程教

学的实施，全面提高科学教师和学生的科学素养，提高课堂教学质量和效果，做了大

量卓有成效的工作。成效显著：“十一五”规划重点课题——“小学科学实验室的建

设与应用研究”获湖南省一等奖；“信息技术环境下综合实践活动研究”被列为湖南

省“十二五”教育技术规划课题，正在研究中；学校先后荣获湖南省青少年科技活动

示范基地、湖南省中小学科技创新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科

技创新教育示范校。

我们立足于课改精神、立足于教育教学研究中科学学科新课堂教学的基本要求，

不断充实和完善课堂教学改革方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专

业成长，在实践中求得进步。在课堂教学改革中，采取扬长避短、学为我用、创新理

念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施新课程改

革。现就我校科学课堂教学改革工作小结如下：

一、科学课堂教学改革的基本目标

我校科学学科确立的教改目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以科技

创新为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学

习、探究发现的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。以探究为基础，引导学生

能动地学习，切实提高师生的科学素质；由单纯注重科学知识教学转向全面的包括科

学知识在内的科学素质教育，注重培养学生对自然的兴趣、科学观点、科学态度和科

学精神。更注重培养学生对自然界的正确态度、解决问题和科技创新的能力。

2

二、科学教学改革的具体措施和策略

1.保持专职和兼职教师队伍数量和稳定。把专职和兼职科学教师进行整合，逐步

形成专职科学教师队伍，保持科学教师队伍基本稳定；合理调备优秀科学教师资源，

整体提升科学教学水平和质量。

2.大力开展科学教师专业培训。大力开展以科学知识和科学教学基本技能为主的

科学教师的全员培训，组织更多的教师参加各级各类的教师培训、竞赛等活动，着重

培养课程意识——在区域内要形成儿童科学课程“要开展，要发展”；师资发展意识

——科学课程师资建设需要、必要，要建设好；课程资源意识——科学课程资源要建

设，要建设好；教学改革意识——科学课要认真上，要上好。为进一步落实科学教研

活动，促进教师专业化成长，为实施新科学课程，有效开展课堂教学奠定坚实的基础。

3.创造良好的教学条件。充分利用“两基”、“两项督导”的契机，按照国家颁

布的实验仪器一类标准，配齐配好实验所需的仪器设备，为保证科学课堂教学的实施

准备了较好的、充足的物质和硬件基础。

4.不断提高科学教师地位。成立科技创新教育工作领导小组，组织领导机构主要

由科学老师组成，不断加大宣传科学教学与科技创新整合工作的意义和重要性的力度，

切实提高科学教师和科学教学工作在学校、家长和老师心目中的位置，落实好科学教

师的地位和待遇；同时也要求科学老师勇敢面对困难，做出成绩，尤其在与科技创新

整合方面做出特色、打造自己独有的品牌，用自己的行动表明科学教学是大有可为的。

5.共享优秀教育资源。大力利用当前的现代技术手段和信息化网络平台共享优秀

教育资源，实现科学教学合科技创新工作城乡均衡发展；开展优质课送教下乡，实现

优秀科学教师资源城乡共享。

6.成立学科委员会，大力开展小课题研究。通过开展小课题研究，如小学科学实

验室的建设与应用研究、科学课程与青少年科技创新整合研究、科技创新教育与创新

能力培养的实践研究、信息技术环境下综合实践活动研究等等，针对课堂教学中存在

的一些实际问题，对这些问题进行深入的研讨和研究，了