部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教案教学设计.doc

部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元

第六单元

总（13）课时

课题

古诗三首

第（1）课时

教学内容

望天门山

教学目标

1.认识生字“庭”，会写“断、楚”等5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，背诵默写古诗。

3.借助注解，想象诗中描绘的景象，初步体会诗人的心情。

教学重点及难点

重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

难点：体会诗中的意境及作者热爱大自然的感情。

教学准备、资源

与课文有关的课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、读懂诗题，整体感知。

1.出示古诗题目，指名读诗题。

（1）指导读准“庭”，结合注释理解“洞庭”

（2）师范读诗题，学生跟读。通过换词的方法理解“望”“饮”。

2.引导学生读诗歌，思考，这三首古诗有什么共同点？

3.导入课题：这节课，我就和大家一起来学其中一首诗。板书：望天门山

二、初读古诗，整体感知

1.初读课文，注意节奏

2.师范读，生练读。指名读。

3.再读古诗，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

4.合作学习，理解诗意。

三、创设情境，感悟诗文

1.过渡。

2.课件出示：天门、楚江、孤帆、日。

3.结合课件画面及文中注释，说说读懂的和不懂的内容。

4.学习第一句。理解“开”，说说整句诗的意思。

5.学习第二句。课件：江水视频及第二句。理解“至此回”。指名读读！

6.小结理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。

7.学习第三、四句。运用学习一二句的方法，自学这两句诗，同桌互助。

8.师点拨，理解“出”。

9.说说整首诗意，想象画面。

10.指导朗读。教师范读，跟课件读，指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。

四、诵读全诗，感悟诗情。

1.过渡。

2.播放视频：李白是什么情况下写的诗，说说诗人当时的感受？师讲解。

3.比一比，看谁最先把这首诗记住？

①快慢赛读②轻重赛读③快乐读

4.感情朗读，背诵全诗。

五、识记字形，书写生字。

1.出示生字“断、楚、孤、帆”。说说书写这4个生字要注意些什么？

2.师范写，学生练习书写，教师巡视，个别指导。

六、分层作业：

A（尖子生）：写：写一写诗歌描绘的景象。

B（中等生）：画：画一幅画，画出诗歌美景。

C（潜能生）：背诵古诗，完成生字的抄写。

一分钟安全教育---电器使用安全：不用湿手摸电器。

板书设计

望天门山

楚江开

至此回

相对出

日边来

教学反思

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。

部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元

第六单元

总（13）课时

课题

古诗三首

第（2）课时

教学内容

饮湖上初晴后雨

教学目标

1.会认“亦、抹、宜”3个生字，会写“饮、初”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵，

3.想象诗歌描绘的画面，用自己的话说说诗句的意思，感受大自然的美丽。

教学重点及难点

重点：朗读背诵古诗。

难点：想象诗歌描绘的画面

教学准备、资源

与古诗有关的图片、课件等

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、诵读《望天门山》，回顾学法。

1.指名背诵，说说我们是怎么学习《望天门山》的？

2.指名回答并补充。师相机板书：读好停顿；借助注释、插图，联系生活；想象画面。

3.导入：今天我们就要用这种方法再来学习一首古诗。

二、迁移学法，学习古诗。

1.视频导入，了解诗人。

(1)播放西湖风光的视频，学生欣赏，问：有什么感受?

(2)过渡：今天我们就来学习一首跟西湖有关的古诗(出示

诗题《饮湖上初晴后雨》)。《饮湖上初睛后雨》有两首，今天我们要学的是其中的一首。

(3)请学生齐读诗题，并说说诗题的意思

(4)教师介绍诗人：丙潮有一处美景，名字叫苏堤春晓(出示苏堤春晓的图片)，主持修建苏堤的人就是《饮湖上初晴后雨》

的作者，他的名字叫苏轼。

2.学生运用学法自学古诗。

3.指名学生交流学习成果，教师相机指导

(1)学生朗读古诗，教师相机指导。

①指导读准字音。指导“潋滟”“空蒙”“抹”的读音，指名学

生开火车读，齐读。

②指导读好停顿。指导“欲把西湖比西子”的朗读停顿，指名读，小组读。

③学生齐读古诗

(2)学生交流诗意，教师相机指导。

①引导