《锦瑟》课件 统编版高中语文选择性必修中册.pptx

锦瑟;只有在庄生的梦里你才醒着

听凭世界的手被诗歌所书写

一管笔提起来就悬了千年

只等着泪水凝成珠玉琴弦断成华年

你耗尽一生为万物寻找对仗

可你自己的下联是谁？

在那个喧闹而热爱偶数的朝代

你是唯一孤独无匹的事物

帝国的秋阳斜照着你的落寞

你一旦开始追忆

历史只好一片惘然;知人论世——走近李商隐;【政治溺水】;【伉俪深情】;锦瑟

;一读;二读;探讨赏诗意;1.这首诗写了哪些意象？;2.写了什么内容，抒发了怎样的微妙的情感？;锦瑟无端五十弦，一线一柱思华年。;庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃;对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。

“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。;沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。;“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。;此情可待成追忆，只是当时已惘然。;追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。;从音乐诗的角度分析;小结;只取意境不求甚解（体验意境美）;“沧海月明珠有泪”，想象一幅画面，深青色的大海与天上一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。月光、珠光、泪光融成一片，使人怅惘又联想无穷。

试想：鲛人痛苦地哭泣，泪化为人们喜爱的珍珠，有多少情味？谁之泪？为谁流？都不重要了，一个“美”字就足够了。

“蓝田日暖玉生烟”，蓝天群山、温暖阳光为背景。玉深埋在地下，不为人所见，但他温润的精气却又能穿透泥土，烟雾般腾在空中，为山增辉。玉被埋，可悲；生烟，令人欣慰；还需待日暖，又可叹。其间况味，一言难尽。以上两幅画面，色调不同，但表达的惆怅和伤感是一致的。

“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”言外之意，当时既有怅惘之情，则今日必更加怅惘，不堪回首了。;锦瑟无端五十弦，一线一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。;小结

诗歌艺术美;三读诗歌，感受诗歌的美。;总结;布置作业;感谢聆听