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逐梦课程绽放精彩——学校特色发展中的校本课程建设实践与体验

发表时间：2018-06-06T11:52:33.390Z来源：《知识-力量》2018年5月上作者：马克

[导读]正确把握校本实践活动的方向，引导学生深入实践，注重活动和实践，能更好地培养学生的实践能力和创新精神。校本实践活动课

程的实践和开发，从寻根、到自我叩问、到展望前景、到探究根本，都离不开学生的实践和体验。

（东营经济技术开发区东凯第二小学）

摘要：正确把握校本实践活动的方向，引导学生深入实践，注重活动和实践，能更好地培养学生的实践能力和创新精神。校本实践活动课

程的实践和开发，从寻根、到自我叩问、到展望前景、到探究根本，都离不开学生的实践和体验。只有这样，才能引导学生形成自主合作

探究的学习方式。

关键词：实践体验创新校本实践活动

姹紫嫣红春开遍，课程改革飞满天。在课程改革愈演愈烈日新月异的新形势下，主题性课程的实践开发研究悄悄火爆起来。它整合多

学科知识，运用适合学生的启发式教学和多媒体手段等多种有效教学方法，根据不同年龄、能力发展水平、学生的实际需要制定课程目标

或教学要求，对学生施以全新的教育。那么，怎样在主题性课程的开发中注重学生的实践和体验呢？多样的校本实践活动是实现它的有效

途径。

校本实践课程无论从内容的丰富性，还是形式的多样性，从学科的综合性，还是师资的便利性上，都给学生的创新和发展提供了便利

条件。今天我就校本实践课程的开发和研究略谈一二，以论证校本实践课程开发“立足学生、发展学生、实现学生实践精神和创新能力”的

宗旨。

一、草长莺飞二月天——寻根——缘起。

春暖花开，草长莺飞，正是万物之始。若要了解一个事物，需从它的根本下功夫。结缘于综合实践课程，是因为它是一门新课程，没

有一定的教材可依，没有一定的课时限制，没有一定的学科限制。校本实践课程，似乎只是那春日里乱蓬蓬的杂草，却悄悄的在心里冒出

了嫩芽，似乎只是那二月里的流莺，却已经开始在心里叽叽喳喳。

于是，缘起缘灭间，下功夫了解了校本实践课程。校本实践课程是新课改的亮点，它基于学生的需求，充分利用当地社区和学校的课

程资源，引导学生从经验中去获得解决问题的途径与方法。我博览群书，勤勉自省，追根寻底，归结如下：

校本实践活动课程1.突破了学科领域的限制，主题性课程的开发和研究，旨在增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的

科学精神和人文素养。

校本实践课程2.是研究性学习课程，它不仅关注学生怎么学，还关注学生学什么，关注学生个性发展。主题性课程的开发和研究，旨在

激发学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，促进学生身心健康发展。

校本实践课程3.面向每一位学生，尊重学生的独特性和具体性，因而主题性课程的开发，旨在引导学生关注自我生活，发展学生的社会

生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。

校本实践课程4.打破教室框框、突破校内课程、课时弹性、评价机制新颖，能够培养学生良好的审美情趣，发展学生的批判性思维能

力、创新精神和实践能力。

寻根，终是刨根到底。有了研究的目标，才是真正与综合实践课程的缘起。

二、江枫渔火对愁眠——叩问——深入。

基于校本实践课程对自己的叩问由此开始，疑问，带来了一个个无眠之夜，不是因为思乡，但总有些江枫渔火对愁眠的味道。有疑问

才会有解决问题的动力。终是引经据典，找到了了一些条条框框，很是理论系统，但却不足以说服自己。于是竭力思索，有了自己的一些

浅薄之见，我将校本实践课程的开发与研究的实践意义如此定位：

是对1.“生本”理念的坚持。主题性课程是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的创新举措。校本实践课程的开发研究正是顺应这

一潮流，应势而生。

是充分2.关注学生的切实实现。主题性课程是培养小学生综合实践能力的现实需要。校本实践课程的开发能够发展学生运用知识、解决

问题的能力，探究创新的能力、综合运用的能力、反思辨别的能力等。

是完善三级3.课程体系的需要。校本实践主题性课程因其空白，目前没有同统一的教材可循，没有一定的规律可依，它的开发研究是对

小学校本课程内容的丰富和补充，亦是对三级课程体系的完善。

是课4.堂教学形式的创新。校本实践主题性课程打破教室框框，打破学科限制，是小学课堂教学的崭新探索和实践。

有了明确的深入的认识，自己的心里也豁然开朗。理论上，有了具体的认识和价值，实践上，自然有了具体的方法和目标。

三、春色满园关不住——前景——繁华。

有了具体的可行性的分析，有了理论价值的