第一小学综合实践活动汇报材料 .pdfVIP

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

——济南市历下区甸柳第一小学综合实践活动汇报材料

综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自

身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的

全新课程。综合实践活动课程承载了新课程的核心理念，以学生为本，

追求课程向儿童的经验和生活回归，这已成为当今世界各国课程改革

的共同趋势之一。我校自投入对综合实践活动课程的研究以来，就一

直从全面提升学校办学层次的高度把实施综合实践活动课程，进行综

合实践活动课程研究作为学校工作重点来抓，业已初见成效。

下面，我就近年来我校综合实践活动研究的开展情况进行介绍。

一、综合实践活动的整体规划与内容安排

（一）综合实践课程规划

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程，

自三年级开始设置，每周2至3课时。《综合实践活动指导纲要》明

确指出：“综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践

活动进行统筹规划。”我校充分贯彻《指导纲要》精神，学校制定“义

务教育课程改革实施方案”，明确各级课程开设目的和学科设置，开

齐国家、地方和学校三级课程，开足课时。为了保障综合实践活动的

有序开展，我校专门成立了综合实践活动领导小组，在认真学习、充

分讨论的基础上，制定出切实可行的“学校综合实践活动实施方案”，

“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。“学校综

合实践活动实施方案”对各年级综合实践活动提出明确具体要求，对

三、四年级的要求是：

1、学生自主地观察感受生活、社会，提出适合自己年龄阶段的课题。

2、教师及时适当的指导、点拨帮助学生确定主题，明确研究方法，

开展活动。

3、在教师的指导下，用较简单可操作的形式进行成果展示。

对五、六年级的要求是：

1、学生自主选择课题，确定研究活动方案。

2、学生能自主开展活动，在活动中发现问题，解决问题，可聘请指

导老师，给予帮助。

3、能有计划，有目的地进行各类成果展示活动。

方案还从各年段的侧重点、课题实施计划、综合实践活动资源的

开发、教师在活动中的指导作用、学生活动方式、活动评价等多方面

做出具体的指导和安排，实行学校——年级——班级的三级管理，使

活动既有统一又有特色，层层推进，让综合实践活动与学校实际资源

实现最佳组合，逐渐形成了我校综合实践活动特色。

（二）综合实践活动内容安排

我校的综合实践活动还与学校特色活动相结合，与其他学科相结

合，与少先队、班级活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，

发挥课程的效益，开展有特色的研究性学习活动，将学生引领向更广

阔的天地。如，结合学校“绿色长廊，美化校园“的活动，冯艳老师

带领三年级学生开展了”“我家的绿色阳台“综合实践活动，把课堂

引向了家庭，学生们动手种花种菜，尝到了劳动的乐趣；结合语文课

的学习，赵珂老师组织五年级学生开展了“制作三国人物书签”活动，

学生们动手动脑大有读书收获，在班里掀起了读中国古典名著的热

潮；四年级李茜老师带领学生开展“我爱泥塑”活动，制作泥塑的原

材料来源于水库边、河道边，还有色彩艳丽的橡皮泥。活动中运用传

统的泥塑造型方法，让学生了解祖国优秀民间的艺术文化，欣赏泥塑

的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造

方法。学生通过用团、搓、压、捏等简单方法进行设计制作，在活动

中通过老师引导、启发，学生玩，把接受式的学习方式转变为自我创

造创新形式的学习方式，开发了创造性思维，提高了审美意识。六

年级各班都开展了“玩转魔方”系列活动，从魔方的拆装，到一面几

面的速拼，这是一种耐力和立体感的训练，学生们增强了记忆力，丰

富着空间想象力，不仅练就了一双灵巧的手，还促成了学生玩益智游

戏的文明课间。

下面是我校2010年与综合实践课程相结合各年级制定的研究性

学习主题：

三年级：生物王国

四年级：天文与地理

五年级：军事与交通

六年级：文化与艺术

从这里也不难看出，我们的综合实践课程早已超越了传统的单一

学科界限，将跨学科知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统

整起来，综合实践活动就像一座桥梁，架设在学生与知识之间，在教

师的引领下学生顺利通过这座桥梁到达目的地，轻松地完成对知识的

整合、开发和利用。通过综合实践与学科整合，学生自主的、创造性

的体验与探索，身心必然得以和谐发展。