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2024-12-04 发布于广东
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不同类型学业压力对不同年级高中生执行功能子成分的影响.docx

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不同类型学业压力对不同年级高中生执行功能子成分的影响

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究假设与预期．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1执行功能的定义与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2学业压力与执行功能的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.3不同年级高中生的特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1被试选择与分组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2研究工具与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.3数据收集与处理方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

四、不同类型学业压力对执行功能的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.1不同类型学业压力的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.2学业压力对执行功能的直接影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3学业压力对执行功能子成分的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、不同年级高中生的差异分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.1年级差异对学业压力的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2年级差异对执行功能的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.3年级差异对执行功能子成分的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

六、研究结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.1研究结果概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.2结果分析与解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.3研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.1主要研究发现总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.2对教育实践的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.3对未来研究的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

一、内容概要

本研究旨在深入探讨不同类型的学业压力对高中生执行功能各子成分影响的效果，特别是针对不同年级的学生。研究采用了定量与定性相结合的研究方法，通过设计科学合理的问卷和实验程序，收集了丰富的一手数据。

研究发现，学业压力与高中生的执行功能密切相关，且这种关系受到年级因素的显著调节。具体而言，随着年级的升高，学生面临的学业压力逐渐增大，其对执行功能的影响也愈发明显。

此外，研究还发现不同类型的学业压力对执行功能的各个子成分影响存在差异。例如，与时间管理、注意力控制等子成分相比，任务坚持性在学业压力与执行功能关系中表现出更为敏感的效应。

本研究的成果为教育工作者和政策制定者提供了有价值的参考信息，有助于他们更全面地理解学业压力对高中生执行功能的影响机制，并采取相应的措施来减轻学生的学业负担，促进其全面发展。

1.1研究背景与意义

随着社会竞争的日益激烈，学业压力成为了高中生面临的一大挑战。在高中阶段，学生不仅要应对繁重的学科学习任务，还要面对升学考试的压力。这种持续不断的学业压力不仅影响学生的身心健康，还可能对其执行功能产生深远的影响。执行功能是大脑中负责规划、组织和控制行为的一系列认知过程，它在解决复杂问题、调整情绪状态以及决策制