《图画文章》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

五年级

学期

春季

课题

第五课《图画文章》

教科书

书名：湘美版教材

出版社：湖南美术出版社出版日期：2012年08月

学情分析

五年级学生已经掌握基本的造型绘画能力，对于文字和图画之间的联系，也有一定的认识和了解，利用图画和文字之间的转换，对于他们来说不存在太大障碍，所以，学习活动一的学习方式容易理解，不会有大的学习活动困难，关键在于教师如何去引导，让学生能够很清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

学生学什么：学习用小图形替换部分文字，学习创作一篇“图画”文章的方法。在美术活动中感受文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。

学生学到什么程度：能够清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

学生怎么学：学生在具体的生活情境中学习掌握文字替换方法并完成练习。

教材分析

《图画文章》是湖南美术出版社五年级下册第5课的教学内容，根据《美术课程标准》，属于设计应用艺术实践。在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要是学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画”文章，以及给日记?、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。?

教学目标

教学重点：

1.如何将所描述的内容与图画相互融合，达到情景交织的表现效果。

教学难点：

图文表达能力与想象力的激发引导。

教学内容

1.探索发现用图画美化文章的方法。

2.如何将所描述的内容与图画相互融合，达到情景交织的表现效果。

3.能在美术实践活动过程中感受到的文字魅力,提高学生对图文的欣赏能力激发想象力与创造力。追根溯源了解传统中国文字发展历程。

教学过程

一、激趣导入

1.视频导入《远古岩画》走近岩画，了解岩画。

【设计意图】以审美感知为基础理念，导入环节引导学生观察宁夏银川市贺兰山岩画，了解远古时期人类通过在岩壁上凿刻图像来记录生活、交流信息，引出图像的作用。

探究学习

（一）初步识读远古岩画

1.了解岩画内容种类:动物、植物等。

2.观察识读岩画拓图上的“图画信息”。学生思考、表达

3.观察识读岩画照片上的“图画信息”。学生思考、表达

【设计意图】通过识读岩画图像，培养学生观察能力与表达能力。感受原始图画魅力，感知高度概括但抓住特征，表现准确的图案特点。

（二）探究梳理图文关系

1.观看岩画小动画。仓颉观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。

【设计意图】了解图画转变成最早的文字——甲骨文这一过程，引出仓颉造字的传说，感知“图与文”的关系。

2.观看“鱼”字的文字演变动画。

【设计意图】了解中国文字演变历史，引出文字起源于图画，用文字来记录生活、交流信息、表达情感、传承文化。

（三）创设情景解决问题

1.出示小朋友记录的一个生活场景。小朋友不会写的字用什么方法表现呢？

学生思考、表达

2.引出“图文结合”表达形式。

3.小练习。学生将三个词语用图文结合形式表现出来。

【设计意图】感受图画文章，图文结合的形式能烘托气氛，增添文字的乐趣，能更形象的诠释文字的意义。

（四）创设情景深入探究

1.装饰古诗，怎么将古诗变得图文并茂便于理解记忆？

学生思考、表达：①将山水花鸟变成具体的图画代替②将古诗里的动作变成图画

2.赏析其他的古诗词里面的图文替换创意。

3.引导思考还能怎么装饰美化？

学生思考、表达：将不能变化的字美化。

4.对比古诗“画”装饰前后效果。赏析优秀作业。

（五）总结方法能力迁移

1.总结方法：方法一：把名词替换成具体形象。

方法二：把动词替换成具体动作。

方法三：美化不能变化的字。

2.能力迁移运用方法

我们还可以描绘出趣味横生的生活日记，制作送给亲友、同学、老师的贺卡，传递更多的温馨与快乐！

三、艺术实践

用图文结合方式

1.打扮一首古诗。

2.写一篇日记。

3.写一份感谢信。

选择其中一项完成并跟你的同学或家人分享识读。

四、拓展延伸

1.认识一位研究“字和图”的艺术家——徐冰。

2.总结：不管是千万年前的远古先民，还是前卫的当代艺术家都教会我们一个道理那就是：敢创，才能出新！希望同学们能敢于突破自己！敢想！敢创！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。