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名师工作坊·跨学科学习

跨学科学习任务群视域下的语文创意作业设计

福建厦门市深田小学（361000）邱雨林

［摘要］语文跨学科学习任务群作为拓展型学习任务群，是提高学生语文核心素养的重要途径，有利于培养学

生在问题情境中主动学习、合作探究、勇于创新的精神。跨学科语文创意作业设计，以语文新课标为纲，以语文学科

性质为本，在第一、第二、第三学段分别设计短期的单项学习活动、中期的复合性学习活动、长期的融合性学习活动，

引导学生展开语文综合实践；同时，注重对学生进行表现性评价，以全面提升学生的语文素养。

［关键词］跨学科学习；创意作业；学习任务群

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）07-0015-03

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下文实践活动，在综合运用多学科知识解决问题的过

简称“语文新课标”）明确指出，跨学科学习任务群程中，提高学生解决问题的能力，培养学生应对未

“旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、来社会生活所必备的积极沟通、合作探究以及勇于

学校内外，拓宽语文学习和运用领域……”可见，跨创新的品格。

学科学习任务群能打破学科之间的壁垒，联结、融（二）以语文学科性质为本

合多个学科；能打破时间和空间的束缚，为学生打语文课程具有工具性和人文性统一的特点。

通一个新的学习路径。现实生活不是按学科划分统编语文教材采用人文主题和语文要素双线并行

的，解决生活中的真实问题，需要学生综合运用多的结构组织单元，前者凸显学科的育人价值，后者

学科的知识和能力。在“双减”背景下，语文跨学科体现学科特质。语文跨学科学习创意作业应根据

创意作业更多地指向实践性和探究性，鼓励学生进单元的人文主题等确定内容，并通过语文实践活

行课外、户外实践和探索，促进学生的语言建构与动，发展学生听、说、读、写、思等语文能力，落实语

运用，提高学生的学业水平。文要素。

一、语文跨学科创意作业的设计依据二、语文跨学科创意作业的实施策略

（一）以语文新课标为纲（一）第一学段，设计短期的单项学习活动

语文新课标对跨学科学习的内容提出明确的统编语文教材在一、二年级选编了《小蝌蚪找

要求：第一学段要求学生“在班级、学校或家里养护妈妈》《雾在哪里》《我是什么》《小壁虎借尾巴》等课

一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学文，介绍自然科学的相关知识。教学时，教师要引

等多学科知识，学习日常观察和记录”，第二学段要导学生观察相应的自然物象，并进行简单的记录。

求学生“尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识为此，我们设计了一份融合科学学科的“蒲公英的

和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事旅行”语文创意作业。

会、戏剧节等校园活动”，第三学段要求学生“综合首先，要求家长带孩子到公园里观察蒲公英，

运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识让孩子说一说自己的观察所得以及感受，思考蒲公

和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活英的生长过程。接着，学生带着观察体验和思考回

动方案，运用跨媒介形式分享研学成果”。跨学科到家，完成项目作业一“阅读与鉴赏”：阅读有关蒲

语文创意作业应根据语文新课标的要求，从学科知公英的儿歌、绘本，进一步印证自己的观察、思考，

识以及生活中的真实问题出发，确立一个主题，将