我的思想道德修养与法律基础绪论.ppt

思想道德修养

与法律根底;绪论;怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值……这一系列的人生课题，都需要同学们观察、思索、实践、选择，同时也需要思想上的教育和引导。;教学内容;第一节适应人生新阶段;;

;在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。

—英国哲学家

怀特海

;生活环境的变化;社会活动的变化;

;三、树立新的学习理念;1972年，联合国教科文组织的报告?学会生存——教育世界的今天和明天?提出了“终身教育〞、“终身学习〞和“学习化社会〞三个根本概念，从此，终身教育、终身学习、迈向学习化社会成为世界主导性的教育思潮。

日本提出要建立“终生学习的社会〞。

美国以学习化社会为目标，力图尽快把美国改造成“学习之国〞。

中国1999年教育部颁发?面向21世纪教育振兴行动方案?，提出“构建知识经济时代人们终身学习体系〞，到2021年“根本建立起终身学习体系〞。;终身学习理念具有五个特点;

;业精于勤，

荒于嬉；

行成于思，

毁于随。

〔唐〕韩愈?进学解?;在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。;严谨;;求实;1916年，茅以升考上清华大学后到美国康奈尔大学学习，一年后获得硕士学位。然后到匹斯堡桥梁公司做工人，工作了一年半，但同时天天晚上去加利基理工学院上夜校。他的求实的学风，他的持之以恒，1919年他成为这个学校历史上第一个工学博士。

;创新;诺贝尔物理奖获得者朱隶文在接受?中国青年报?记者采访时说过“科学的最高目标是要不断发现新的东西，因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的方式、别人忽略的方式来思考问题〞。;两个疑问;解答之一：;解答之二：;;2、“钱学森之问〞

;;案例：南方科技大学〔去行政化〕高教改革“试验田〞;第二节肩负历史新使命;一、认识当代大学生的???史使命;作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。;(一)在新的起点上继往开来;;面临世界科技文化开展的挑战;诺贝尔科学奖是全世界公认的代表根底科学研究的最高水平。前苏联得奖是39人，捷克是41人，波兰是46人，印度是30人，巴基斯坦是29人。我国建国已57人，有两千多万科研人才，至今与诺获无缘。这对当代大学生又一个严峻挑战。;今日的世界科技开展突飞猛进，知识信息快速增长，知识的更新期大大缩短，全球每天光是各种日报就出现一万多种，高达５亿多份，每年出版的杂志一千万多种。科技开展日新月异，知识信息快速增长。;面临复杂多变的国际环境的挑战;面临新世纪新阶段我国开展任务的挑战;二、明确当代大学生的成才目标;德是人才素质的灵魂;案例;智是人才素质的根底;体是人才素质的条件;美是人才素质的重要内容;;〔二〕社会主义市场经济

对大学生成才的新要求;三、塑造当代大学生的崭新形象;第三节学习和实践;第三节学习和践行社会主义核心价值体系;重点内容;;

八荣八耻

;一、学习和实践社会主义荣辱观的重要意义;一、学习和实践社会主义荣辱观的重要意义;二、把握社会主义荣辱观的科学内涵;“以效劳人民为荣、以背离人民为耻〞;丛飞，参与400多场义演，捐款300多万元，收养、资助178个山区的孩子读书。;有这样一个歌手，有这样一个志愿者，当他自己还没有当父亲的时候，他就用父亲那样的眼神看着那么多的孩子，孩子的眼神让他心动让他行动，他的名字很让人产生这样的联想，他叫“丛飞〞，丛让我们看到了两个人站在大地上需要互相支撑，互相温暖。

;有的人;“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻〞;;“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻〞;“以团结互助为荣、以损人利己为耻〞;;“以老实守信为荣、以见利忘义为耻〞;“人以欺诈为计，我以不欺为计，我日兴而彼日损。〞——山西富商樊现;美籍日本学者福山：?信任：社会美德与创造经济繁荣?——一个社会当中的信任，是该社会数千年文明的结果，造就有些社会成员信任度较高，有些社会成员信任度较低，但是每个社会都享有一定程度的信任，但是一旦被打碎，想恢复的话是很难的。

诺贝尔经济学奖得主布坎南认为，在传统农业社会里，道德世界的核心是忠诚，商品社会里道德世界的根本准那么是