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课题研究心得总结(精选10篇)

课题研究心得和体会篇1

我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，

在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。

在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈

自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填

补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，

它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。

在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;

在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著

作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。

随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深

度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引

导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生

共享成长。

二、课题研究需要好的研究氛围。

我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就

拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的

敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，

评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点

与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成

果。

有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们

一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

附：我镇参加江西南昌《传统文化与语文教学》课题研究的教学观摩展示活

动的两名骨干老师分别是姚丽群、冼艳萍。

课题研究心得和体会篇2

参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指

的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目

标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。

课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的

某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问

题解决了，课题也就结束了。

研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。还包括：

1、“活动记录”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和

文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育

日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和

行为。

2、“教育笔记”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过

反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者

以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，

也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么

或者教育应该怎么做。

3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的

典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记

录自己教育教学经历的机会;②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工

作中的重点和难点;③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教

学专业水平;④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

4、“专题反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国

学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角

来观察我们是怎样思考和工作的。”教育反思的类型很多，有专题反思与

整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。

课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展

小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、

理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，

有非常积极的意义。

课题研究心得和体会篇3

我参加了关于《案例教学在初中思想品德课的应用》这一课题的研究，参加

课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经

验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事

业。

通过本次研究学习，我认识到教育研究课