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课题名称《纸船》
学科初中语文授课班级授课时数一
设计者所属学校
本节（课）教学内容分析
本篇课文选自七年级（下）第四单元的第4篇课文（自读课文），本单元所选的四首诗都是现代
诗歌中的名家名篇。泰戈尔的《纸船》用大胆丰富的想像描绘儿童的童真雅趣。
依据标准
1、对于第四学段的学生，阅读是学生再学习的基础，是基本的工具，这种基本工具的掌握，对
学生的发展具有不可估量的作用。
2、根据第四阶段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出学生应在通
读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课
文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。能利用图书馆、网络搜集自己需
要的信息和资料。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社
会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情
境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、诵读诗歌，领会诗歌的主旨。
2、体会本文大胆丰富的想像。
3、体会诗中限制、修饰性词语的表达作用。
过程和方法：
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1、引导学生从网络、图书馆搜集有关资料。
2、课外自读、课内自学与课堂检测相结合。
3、在比较阅读中，培养学生阅读诗歌的兴趣，提高欣赏能力。
情感态度和价值观：
1、能设身处地都体验和理解作品中所表达的童真雅趣。
2、培养阅读、朗诵诗歌的兴趣。
学习者特征分析
一般特征：1、本课所面对的教学对象是14－15岁的青少年，他们还处于思维活跃的阶段，对语
文学习有一定的兴趣。
2、本班学生经过一个多学期的学法指导，已经基本掌握查找资料、预习课文、参与讨论等基本
的学习方法，并能在教师的帮助下进行合作交流，思考探讨问题。
3、本班学生在语言表达能力方面还有待加强，大多数学生还不善于运用形象生动地语言文字来
表达自己的情感。
初始能力：第四学段的学生处于一个分化阶段，学生的水平参差不齐，知识储备和认知水平有限。
有一些学生无法做到长时间地认真听讲，对要学习的课文内容无法保持兴趣。信息素养：1、本班学
生已具有一定信息技术能力，能够初步借助网络等途径进行学习。
2、在阅读方面，学生课外阅读较多，有部分学生课外学习途径较多。
知识点学习目标描述
知识点学习
具体描述语句
编号目标
1、词语识记
知道2、初步了解诗歌内容
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理解生动形象的词语表达效果
领会
进行比较阅读
运用
能结合诗意谈谈对“梦”的理解。
分析
综合仿写一首小诗，把梦想写下来。
评价变阅读课文为经历生活、自我情感流露的过程
教学重点和难点
项目内容解决措施
理解体会以大胆丰富的想
教学重点课外自读、课内自学与课堂检测相结合。
像描绘儿童内心世界的特点
如何用生
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