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语文教学中的“咬文嚼字”

语文教学是培养学生语言文字能力、文学鉴赏能力和语文实践能力的一门重要学科。

在语文教学中，文言文是一个重要的内容，而“咬文嚼字”则是文言文教学中一个重要的

方法。下面我们就来探讨一下语文教学中的“咬文嚼字”是什么，它的作用是什么，如何

进行“咬文嚼字”。

一、什么是“咬文嚼字”？

“咬文嚼字”是指对文字进行深入地解析、品味和体会的过程。在文言文教学中，

“咬文嚼字”指的是对古代语言文字进行认真地研读和领会。通过对古代文言文的词语、

句子、段落进行深入地分析和理解，进而领会文言文的内涵和意义。这种“咬文嚼字”的

过程需要学生对文言文的语言、修辞、意象、逻辑关系等方面进行逐一领会和掌握，从而

达到对文言文的深入理解和体验。

1.培养学生语言文字能力。“咬文嚼字”能够帮助学生对语言文字进行深入地领会

和体验，在这个过程中，可以对古代语言文字的词汇、结构、修辞手法等进行充分的琢磨

和理解。这样可以提高学生的语言文字能力，使他们在这个过程中对语言文字有更深刻的

把握和应用。

2.培养学生的文学鉴赏能力。“咬文嚼字”可以帮助学生深入地了解古代文言文的

内涵和特色，帮助学生树立正确的文学鉴赏观念和审美水平。通过“咬文嚼字”，学生能

够领会古代文言文中的诗意、意境和表现手法，提高对文学作品的鉴赏能力，使学生对文

学作品有更深刻的理解和品味。

三、如何进行“咬文嚼字”

1.精读。在“咬文嚼字”的过程中，首先要做到精读。精读不仅是对古代文言文的

词句进行理解领会，更是要对文言文中的逻辑关系、修辞手法等进行精准地把握和领会。

在精读的过程中，要注意对词句的用法、意义、结构等方面进行深入的分析和领会，尤其

要注意古代文言文字和现代汉语的区别和联系。

2.通读。精读之后要进行通读。通读是指对整篇文言文进行全面的理解和领会。在

通读的过程中，可以逐步领会文言文的整体结构、主题思想、篇章结构等方面的内容。通

过通读可以使学生对文言文的整体意义有一个更清晰的把握和理解，从而领会文言文的内

涵和特色。

3.联系。在“咬文嚼字”的过程中，要注重将古代文言文与现代生活、学科知识进

行联系。通过联系古代文言文和现代生活、学科知识，可以帮助学生更好地理解古代文言

文的内涵和意义，使学生对古代文言文有更深刻的理解和运用。

4.阅读。在“咬文嚼字”的过程中，要进行大量的古代文言文的阅读。通过大量的

古代文言文阅读可以让学生对古代语言文字有更深刻的理解和运用，提高学生的语文实践

能力。通过阅读一些名家名篇，可以让学生领会古代文言文的精髓和优美，从而提高学生

的文学鉴赏能力和语文学习兴趣。

在“咬文嚼字”的过程中，教师扮演着重要的角色。教师应该引导学生进行深入的文

言文研读和理解，指导学生从不同的角度和层次进行文言文的阅读，调动学生的阅读兴趣

和提高学生的理解水平。教师还要通过多种形式的教学手段和活动来激发学生的学习兴趣，

丰富学生的语文学习体验，帮助学生更好地理解古代文言文的内涵和魅力。