刘道义谈改革开放40年来基础英语教材的变革与发展.pdfVIP

40年来基础英语教材的变革与发展

■编者按：自1978年改革开放至今已经40年了，其间我国基础外语教育发生了翻天覆地

的变化。为了适应教育发展的需要，英语教材也在不断地进行着变革和发展。本期《英语学

习》专访了人民教育出版社编审刘道义，回顾40年来英语教材的发展历程，总结在教材编

写队伍建设方面的相关经验，探讨教材与核心素养落地以及测试评价之间的相互作用。我们

将此次访谈内容整理成文，以飨读者。

人民教育出版社编审刘道义

中小学英语教材的发展历程

《英语学习》：刘老师，您好！改革开放40年间，中小学英语教材在编写思想和内容设计上

发生了怎样的变革？取得了哪些进步？这些变革和进步的背后又反映了英语教学理念怎样

的转变和革新？

刘道义：英语教材和教学理念的发展可以分成三个阶段：

第一阶段始于1977年国家组织集中编写通用教材，1978年把“文革”期间各地编写的教材

全部替换完毕。

这一阶段英语教材是依据以结构主义语言学和行为主义心理学等为理论基础的结构法或句

型法进行编写，初中教材重视语音、语法等基础知识和基本技能的训练，强调句型教学，书

中句型操练占了相当大的部分。虽然每课的最后设置了“EverydayEnglish”的板块，但因

为缺少语境，并不能真正训练学生口头表达的能力。高中教材则以语法为核心，每一篇课文

配有词汇与语法的练习。教材还根据中国学生学习和认知的特点，适当加入了英语和汉语相

比较的内容，帮助学生理解。

这一时期还有一个特点就是使用的直观教具，主要是教学挂图、卡片、投影片，还有录音带。

：我国居然在这一时期就有录音带了！

刘道义：对。20世纪80年代是录音带发展最快的阶段，在教学中起了非常大的作用。当时，

“看”的资源稀少，幻灯片、录像还没有普及。

通用教材改变了原来突出政治、不尊重语言学习规律致使教学质量低下的局面，为英语教学

的持续、稳定发展奠定了基础。社会开始越来越重视外语教育，学生由不爱学英语到对英语

开始产生兴趣，英语教学质量确实有所提高。“文革”以前，人们上大学后是从零开始学习

英语的。这之后的大学生入学时就具有了1600到1800词汇量为基础的语言水平，这是一大

进步。这一时期的教科书在历史上具有功不可没的作用。但是，这套书有明显的缺陷：机械，

教法陈旧，句型操练枯燥，课文内容偏重文学，与现实生活脱离，难以激发学生的学习动机，

不利于教师培养学生运用英语的能力。

这个时期教材发展的另一个重要标志是从以教科书（textbooks）为主，逐渐发展为教材

（teachingmaterials）。为了弥补教学资源的稀缺，人民教育出版社（以下简称“人教社”）

除了出版教学参考书和练习册以外，还出版了一套英语简易读物，弥补了新中国成立以来英

语课外读物的空白。同时，海淀区教师进修学校还编写了一套配合人教社教材的教辅，由重

庆出版社出版，一下子火遍全国。从那以后，各家出版社开始做教辅，教科书的概念也就从

一本孤立的课本变成了系列配套的教材了。

《英语学习》：“一纲一本”是指这个时期吗？

刘道义：是的，全国用的就是统编教材。80年代中期，高教司和基教司联合举办了全国中

学英语教学质量调查。调查结果显示，当时使用的英语教材和教法都比较陈旧，重视模仿记

忆，强调语言的准确性。学生虽然语音、语法掌握得较好，但不会实际使用语言，用英语进

行交流的能力差，而此时引进的很多外国教材开阔了人们的视野。社会各界都渴望着英语教

学的改革，因此就迎来了第二阶段的教材改革。

《英语学习》：第二阶段应该涉及中外合编教材的历史了。您作为第一批中外合编教材的参

当时的中外合编教材有何创新之处？是什么样的契机，促使我国从独立编写

教材到中外合编这一改革的实现？这次改革又为后来我国英语教育的发展带来了哪些启

示？

刘道义：中外合编是天时、地利、人和的结果！“天时”指的是当时的改革开放形势的深入

发展促进了中外的文化教育合作；“地利”指的是地处北京，因为合作项目与联合国开发计

划署和教科文组织联系十分方便；“人和”指的是教育部、外经贸部、人教社等部门领导以

及我身边同事的支持。

我本人因为曾赴英学习教科书出版，并在澳大利亚悉尼大学进修过应用语言学，面对祖国英

语教学的问题，我非常渴望改革。英语教学的目的是教会学生用英语进行交流，实现语言的

功能，而不是只让学生学有关英语的知识。我们需要与国外合作，“借他山之石为我所用”。

合作的原则是“以我为主，洋为中用，互