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省“十二五”教育信息技术科研项目
《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》
实
施
方
案
.可修编-
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《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》
实施方案
提要：
一、问题的提出
二、课题研究的目的和意义
三、课题研究的理论依据
四、课题研究的主要容及方法
五、课题研究的步骤及措施
六、预期研究成果及表现形式
.可修编-
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七、课题研究的组织与保障
一、问题的提出
（一）本课题研究的背景
﹤Ⅰ﹥国外研究现状及水平
1、20世纪80年代末出版的《自主学习和学习理论、研究和实践》一书
中也系统总结了维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会学派、意志理论、
信息加工心理学等不同角度对自主学习做过的一些探讨。但是，由于研究者的
理论立场和视角不同，对于什么是自主学习至今尚未形成统一的看法。
2、在众多西方学者对自主学习的界定中，其中最有代表性的是美国自主
学习研究的著名专家、华盛顿城市大学的齐莫曼教授。齐莫曼在广泛吸收前人
研究成果的基础上，建立了一套具有代表性的自主学习理论。齐莫曼认为，当
前学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是
自主的。他认为，自主学习的动机应该是在的或自我激发的，学习的方法应该
是有计划的或已经熟练到自动化程度，自主学习者对时间安排是定时而有效
的，他们能意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和
随机应变能力。
3、虽然研究者们的出发点不同，具体的促进学生自主学习的方式也千差
万别，但总有些大体相同的容，如注重教师的引导；注重给学生创设主动、积
极求知的氛围；强调学生自己获得知识；教给学生具体的策略，让学生不断尝
试；让学生学会自我监控；注重学生的自我评价、反思与自我强化等等。
4、在我国，育才中学段力佩等人总结的“读读、议议、练练、讲讲”八
字教学法；中科院心理研究所卢仲衡主持的“自学辅导教学”实验研究；二中
书生实施的“六步教学法”实验；嘉定中学钱梦龙进行的“导学教学法”研究
等。所有这些教学实验都把“自主阅读”作为教学的主要环节，明确把培养学
生的自主阅读能力和发展学生的智力作为主要追求目标。在实践界，北师大裴
娣娜等人主持了学习主体性研究，省的王勇等开展了指导——自主学习的研
究，董奇等人还开展了自主学习的心理学研究，庞国维对中学生自主学习的指
导模式进行了研究。2000年9月至2003年4月，省义乌市绣湖中学在初中各
学科全面进行了基于自主学习的课堂教学引导策略的研究。对有关自主学习的
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所有重要问题一一进行系统、全面论述的是华东师大的庞国维，
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