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浅谈“双减”背景下如何提倡“海量阅读”

樊维江名师工作室成员王彬彬

摘要：小学阶段最重要的是培养阅读习惯，让我们的孩子从小赢在阅读的起跑线上，大量的阅读是最好的捷径，让读书成为孩子的好习惯，让书香弥漫孩子的童年。我们知道学生对阅读有了兴趣才能投入，才有学习的积极性。在“双减”背景下，学生有更多的时间去博览群书，从而培养阅读的兴趣。本文针对部编小学语文教材提倡“海量阅读”教学方法，谈谈自己的一些体会和认识。

关键词：双减；部编语文教材；语文教学；海量阅读

所谓“海量阅读”，就是无限量的阅读课外书籍。“海量阅读”不是简单的复迭，而是一体化的、是一种螺旋上升的推力。“海量阅读”教学重在让学生自己读，改变单一阅读的教学习惯，它是一种拓展和延伸阅读。

目前小学语文教学中普遍存在两点瑕疵：一是读书太少或不读书。我们的教材只提供少量的阅读篇幅，而我们仅仅去教教材中的课文，引导学生读课文，不去大量拓展阅读量，怎样能给力阅读，从而我们的语文素养也就无法着手提升。二是我们的语文教学只注重精读精讲，局限了学生的阅读面，让阅读只为写作服务，没把有用的读书方法授给学生。

在“双减”背景下，针对上述教学现状一，专家在部编语文教材提倡阅读教学方法——“海量阅读”。

1、培养学生的阅读兴趣。我认为兴趣是学生最好的老师，处于小学阶段的学生，对于阅读比较茫然，不知道也不喜欢读书，更多的孩子是在大人的逼迫下才读书，说透了，他们有可能把读书看作自己最不愿意干的事。部编教材小学低年级的课本中每单元的语文园地中有一块内容——《我和大人一起读》，我认为不管是家长还是老师，我们都可以发挥这块内容的作用，陪孩子读、领孩子读、和孩子比赛读。读完后引导孩子讲一讲故事，再拓展一下，把内容分角色扮演一下，这样不仅锻炼了孩子的口头表达能力，还可以很好得让孩子们爱上阅读，然后借机放手让孩子再去找找自己喜欢的书读，也可以还小朋友们一起分享自己读的故事，孩子间相互学习借鉴，更有助于他们爱上阅读，找自己喜欢的书和同伴分享，感染周围的孩子，大家一起快乐的阅读，让学生主动阅读。当然作为老师的我们在学习每篇课文时要很好地引导学生去阅读同类的书籍，对于表现好的同学及时的给予表扬，给他们奖励一个小奖章，或免去一次作业等，让他们尝到阅读的甜头。其他同学也会投来羡慕的目光，从而仿效起来，这就让一位同学带动一群同学，让大家都爱上阅读，让孩子们阅读的草原上奔跑，从而达到博览群书的境界。

在“双减”背景下，对于中高年级的学生，我们留给学生充足的时间，根据学生的兴趣可以举行读书比赛，让孩子们把读的书制作成阅读收获卡，在班里展示自己的成果，评选“阅读之星”，诱发孩子们的阅读兴趣；当然也可以每天课前分享读书故事或读书收获，老师向分享者投去赞许的目光，当自己的行为得到肯定时，兴趣也就有了，兴趣有了，学生自然会不知不觉地去读各种各样的书籍，这样就增长了知识，拓宽了自己的眼界，从而达到海量阅读的目的。

2、鼓励学生读一些“闲书”。在“双减”背景下，学生有更多的阅读时间，我认为“闲书”不是让学生读与学习无关的书，而让学生读“闲书”就是让学生自主选择的阅读，不要求明确目的，让学生自由大胆地去“历险”，去广泛地汲取知识的精华，从而激发学生的阅读兴趣，达到培养阅读爱好的目的。新部编教材要求教师去鼓励孩子多阅读，让家长也来带动孩子们多阅读。苏霍姆林斯基曾说过“让儿童去仔细地观察各种事物，并且让孩子们看个够，我们千万不要用硬性的规定去束缚去限制他们”，所以我们要为学生营造一个自主快乐轻松的阅读空间。例如：读《笑猫日记》学生会跟着对一切好奇的猫一起去探索奥秘，去揭开许多的奥秘；读《白雪公主》学生会和白雪公主一起用甜美的歌喉唱动听的歌曲；读童话故事时学生会和灰姑娘一起穿着华丽的衣服，一起跳起迷人的舞蹈，读《丑小鸭》时，学生会想象自己和丑小鸭一样变成美丽的天鹅，展翅在美丽的天空中自由飞翔……书海里面的乐趣能感染孩子们、书里面的忧伤能牵绊孩子们、书里面的精彩能吸引孩子们、书里面的生动能感染孩子们，让还孩子们沉浸在书的海洋里，吮吸着知识的甘露，书籍中的知识潜移默化得引导孩子茁壮健康地成长为一棵有用之才。

3、读“深”一点的书。我理解为：“深”一点的书能使学生的内心世界容易产生震荡，打开学生的内心世界，激起他们品味生活的情趣，感染他们形成良好的品德，从而达到阅读的目的。例如：读鲁迅的《故乡》会使学生读后懂得：只要心中有目标，认定目标一步一个脚印踏踏实实走好每一步，才会有收获。读了《雷锋的故事》，孩子们从雷锋身上获取他那种心里只有别人，完全忘我的无私奉献精神，并深深刻在孩子们幼小的心里，让孩子们的也学会了乐于助人，这就是读书的感知与魅力。我们的学生只有读这些“深”一点的书来帮助他们认识和感知世界，对假恶丑和真善美能够准确的认识理解，对人生哲理潜