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电气工程及其自动化专业课程

篇一：国内外电气工程及其自动化专业的课程设置及对比

国内外电气工程及其自动化专业的课程设置

一.美国麻省理工学院电子信息类基础课的设置

首先，给出课程分类及学分和EECS全系必修课，见表1和表2。

麻省理工的电气工程和计算机科学系能够授予3个专业的学士学位，分别

为电气科学与工程、计算机科学与工程和电气工程与计算机工程。在以前的课

程设置中，该系核心课程为计算机程序结构、电路、信号与系统，以及计算机

架构。以电气科学与工程专业为例，其新设置的核心基础课程由两门入门课、

三门基础课以及三门专业基础课组成，结构如图1所示。

图1麻省理工电气科学与工程专业核心基础课

传统的入门课程通常是先介绍模型概念，再通过实验课验证，而麻省理工

学院颠覆了这一传统教法。改革后的两门入门课完全是基于实验课的，其目的

是通过学生直接参与实验来归纳模型，加强概念认知，鼓励探索。该教学方法

源于最朴实的理论形成过程，如图3所示。

图3教学过程

这两门入门课面向该系3个专业所有的学生，其中入门2要求以入门1为

预备课。与斯坦福的无线遥控汽车类似，入门1中实验是基于移动机器人。利

用机器人平台，学生可以通过计算机软件、线性系统、电路以及人工智能算法

等技术来探索或实现自己的想法。该课程每周安排为：90分钟讲授，90分钟软

件实验，3小时双人组合自由设计，学生教工比为4：1，至少l／4的该系高年

级本科生作为实验助理参与教学。入门2的实验教学以通信为例探索其信号、

系统与网络。该课程划分成3个层次，从开始的‘伏一伏’模拟信号级，通过

‘比特．比特’数字演绎，拓展到‘分组．分组’的网络级。入门2也是以星

期为时间单位来组织实验模块，每周安排为：讲授该周的课程模块题，家庭作

业准备实验，3小时实验课，家庭作业处理实验结果，课堂分析实验出现的问

题，测验。完成相应的入门课程学习，就可以进入基础课学习，然后再学习专

业基础课。从图2可知，应用电磁学和电路与电子需要入门1为预备课，而信

号与系统和计算机架构要求入门2为其预备课，要求学生从这四门基础课中选

择三门。其后的专业基础课也是四门中选三门，另有一门实验课。

二.国内一些高校对电气工程及其自动化的培养方案、课程体系分析

1.浙江大学电气工程及其自动化专业培养方案

（1）培养目标：培养具有扎实的自然科学基础知识，具有良好的人文社会

科学、管理科学基础和外语综合能力，从事电力系统及电气装备的运行与控

制、研制开发、自动控制、信息处理、试验分析、以及电力电子技术、机电一

体化、经济管理和计算机应用等工作的与国际接轨、并具有知识创新能力的宽

口径、复合型高级工程技术人才和管理人才,具有求是创新精神和国际竞争力

的未来领导者。

（2）培养要求：本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计

算机等方面的技术基础和专业知识。本专业主要特点是强弱电结合、电工技术

与电子技术结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、管理科学与工程技术相

结合，学生接受电工、电子、信息、控制及计算机技术方面的基本训练，具备

从事电力系统及电气装备的运行、研发及管理的综合能力。

本专业设两个模块课程，学生可任选其一修读。毕业生应获得以下几个方

面的知识和能力：

1）、具有扎实的数学、物理等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会

科学、管理科

学基础和外语综合能力；2）、系统掌握本专业领域必需的技术基础理论

知识，主要包括电工理论、电子技术、信

息处理、自动控制理论、计算机软硬件基本理论与应用等；3）、获得较

好的工程实践训练，具有熟练的计算机应用能力；4）、具有良好的文献检索

与阅读能力，了解本专业学科前沿的发展趋势；5）、具备较强的科学研究、

科技开发和组织管理能力。（3）专业核心课程：计算方法、工程电磁场与

波、信号分析与处理、电机学、控制理论、微机原理与应用、电力电子技术、

电器原理与应用。

模块1：电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、发电厂电气系统、高电

压技术、继电

保护与自动装置、电力技术经济基础、电力信息技术

模块2：电气装备CAD技术、电气装备建模与分析、机电运动控制系统、

电气装备计

算机控制技术、现