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2022版新课标关于传统文化的解读

强化了课程育人导向

1.形成正确的世界观、人生观和价值观

首先强化了课程育人的导向。义务教育阶段的学生正是形成正确

的世界观、人生观和价值观的重要阶段，在各个国家的教材当中都会

强化这一方面的教育内容。这一次的课标修订，我们重点关注了社会

主义核心价值观，中华民族共同体意识，中华优秀传统文化、革命文

化、社会主义先进文化以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、

文化自信等方面内容在课程标准中的呈现。这些内容在课程性质、课

程理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议、教材编写建议、

课程资源开发与利用建议部分都有体现。老师们在阅读课标的时候要

特别关注这样的一种育人导向。

比如说，在课程性质部分强调：语文课程在推广普及国家通用语

言文字，增强凝聚力，筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信，培

育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

在课程理念部分提出：义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，

充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为

目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文

实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。应该说素养型的课

程目标体系是这一次育人导向一个最典型的表现。

在课程目标的总目标部分明确提出：在语文学习过程中培养爱国

主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生

观、价值观。在四个学段目标的结束部分都有一段文字标志这一个学

段在育人导向上的具体要求。比如说第一学段：在落实以上要求过程

中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在生活中的表现，初步感受

中华优秀传统文化的重要价值，初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋

战艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。

我们在研读这些地方的时候，要特别关注育人导向的具体落实，

也要关注如何在我们的教育教学当中，将育人导向转化为真切的真实

的教育教学行为，转化成学生正确的世界观、人生观、价值观形成的

一个完整过程。

在课程内容部分明确提出义务教育语文课程内容的主题与载体

形式，包括这样5个方面：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义

先进文化、外国优秀文化、日常生活和科技进步。在这5个方面当中，

其中前3个方面分别具体阐释了这些主题的内涵以及它们的载体形

式。

经过这样的一个讨论过程，我们就逐渐明确了在义务教育语文课

程标准的2022年版当中，我们在育人导向方面，从素养型的目标到

各个部分的强化，凸显了育人导向的特征。

2.构建素养型语文课程目标

在目标的定位上，2022年版的课标构建了素养型的语文课程目

标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格

和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活

动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信

和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这一版课标的总目标

一共有九条，覆盖了五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相

关要求，后边的8条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审

美创造的相关要求，这样从总目标构建了素养型语文课程目标的基本

特征。

（1）义务教育语言课程培养的核心素养之一——文化自信

义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是

一个整体。

第一个方面是文化自信，文化自信是指学生认同中华文化，对中

华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，

热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，革命文化，社会主义

先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀

成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，

第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。

我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这

些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。

（2）义务教育语言课程培养的核心素养之二——语言运用

第二个方面是语言运用，语言运用是四个方面当中的核心内容。

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累梳理和整合，

初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成

个体语言经验，具有正确规范运用语言