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２０ｏ６年３月重庆文理学院学报（自然科学版）Ｍａｒ．，２０Ｏ６

第５卷第１期ｊｏｕｒｎａｌｏｆＣｈ０ｎ鹊ｈ＇ｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｒｔｓａｎｄｓｃｉ∞ｃ∞（Ｎｍ￣ｒｅＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）ＶＤ１．５Ｎｏ．１

高职电工、电子课程改革的研究与实践项目总结报告

郭仿军

重庆文理学院（物理与信息工程系。重庆永川４０２１６０）

［摘要］高职各专业开设的电工、电子课程是一门理论性、技术性、应用性很强的专业基础课．

本文从培养生产、管理、服务一线需要的高级技能型人才这一高等职业教育总体培养目标出

发，提出了电工、电子课程教学内客体系改革的总体思路．

［关键词］高职；课程体系；电工电子；教学内客

【中图分类号】Ｇ７１２［文献标识码］Ａ［文章编号】１６７１—７５３ｓ（２ｏｏ６）ｏｌ一００７９—０３

高等职业技术教育培养的是高等职业技术应用型本科）和电子信息科学与技术专科两个专业的高职学生

人才，是高等教育中区别于传统学科性教育而更注重职开设电工、电子类课程．职教师资本科主要培养具备电

业技术应用能力培养的一种教育类型和规格．发展高职子信息科学与技术的基本理论和基本知识，能从事电子

教育既能满足各经济领域第一线岗位对人才的需求，叉科学、信息科学、电子工程、计算机技术等专业的教学和

能促进和推动高职改革，在探索创新精神和实际能力培管理工作的专门人才，职业教育的培养目标主要是技术

养等方面有重要的作用．而高职教育的性质和功能要通型应用型人才．这种人才的培养应以能力为本，不仅要

过课程来呈现，其质量特色要通过课程特色来实现．目求教师具有理论和实训相结合的教学能力，而且具有掌

前，机电一体化技术、数控技术正在各行业中广泛使用，握本行业高科技发展和应用并随时渗透到教学中去的

各种新技术不断应用于工业生产中，但高职不同学科的能力，也就是说，职教师资是一种复合型人才，与普通高

电工及电子技术教材并不统一，有的内容并不适应当前等学校教师相比，知识储备应更为全面，专业技术的应用

实际，同时，大多非电类专业的电工、电子课程的体系及和实践能力也更高，相关常识和知识面更广．

内容是针对以前的专业教学要求，内容相对薄弱，特别是电子信息科学与技术专科主要培养具备电子信息

对当前的新技术、新学科反映较少，难以符合当前的生产科学与技术的基本理论和基本知识，能在电子科学、信息

技术要求．因此，我们成立了高职电工、电子课程教学内科学、电子工程、计算机技术等领域从事生产和管理工作

容体系改革、建设的研究与实践课题组，探索和进行适合的专门人才．对这部分学生来讲，不必涉及过多过深的理

高职培养目标的课程体系改革，并通过发展高职教育从论知识，而应该更加注重能力的培养．

而拓宽该院物理与信息工程系的专业设置，进一步加强１．１进一步拓宽专业口径的原则

学科专业建设．拓宽专业口径是目前高等教育发展的共同趋势，也

电工、电子课程１内窖体系改革的基本原则是增强学生适应性的重要措施．拓宽专业口径的根本是

电工、电子课程是该系高职非电专业所设置的一门学科基础的拓宽。而不在于专业方向的拓宽．电工电子系

重要的技术基础课．高职作为职业教育的一个较高层次，列课程