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教师个人参考计划总结网联学习感悟

通过这一段接着教育学习使我受益非浅，现将收获和感受总结如下：

通过学习加深了我对接着教育的认识，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现代消费力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的社会经济生活将发生新的宏大的变化。信息技术在教育中的广泛应用，将导致教与学的深入变革。社会的进步，尤其是教育事业的开展，要求对老师施行终身教育。我深入的感遭到了：施行接着教育工程是根底教育推行素养教育的需要。素养教育呼唤具有高尚职业道德和创新精神的老师队伍，而这支队伍的建立和构成需要在施行素养教育中，用先进的教育思想和理论不断充实和更新他们的专业知识，用现代教育技术和方法武装他们，并在教书育人的实践中日趋优化最终到达习惯素养教育的需要。

通过学习对教育科研的目的、过程、方法更加清晰，理解了行动研究的方法。通过学习我更加清晰了教育科研的意义、内容、意义、类型和方法，尤其是教育科研的根本步骤：发觉并选择研究课题；查阅文献，搜集材料；指定研究打算；开展研究或者实验活动；分析考虑，得出结论；报告成果。明确了行动研究的起源、开展和定义以及行动研究的方法，今后我要用行动研究来丰富本人的课题研究方法。

在培训中转变了教育观念，注入了崭新的教育理念。从老师的以讲为主转变到以训练为主。从老师的知识传播为主转变到学生的成果展示为主；从老师的成就感转变为学生的成就感。在今后的教学中我将力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生互相活动中到达”老师从教到导，学生从学到展示“的有机统一。通过老师的精心设计，使学消费生强烈的求知欲和学习动机，产生浓重的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法；丰富的教学手段引导学生思维，以咨询引思，以理导思、以变发思，引导学生变”学会“为”会学“。使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新认识和创新才能，养成学生的学习的独立性。

老师的责任主要不是”教“，而是指导学生会”学“，因而，老师不能满足学生”学会“，而是要注重引导学生”会学“。要启发学生擅长学习，鼓舞学生思维，变老师的教学为导学。为此，老师要努力学生创设新旧知识之间联络的情景，以”温故“作为”知新“的纽带，指导学生掌握根本的学习过程、学习方法，培养学生的咨询题认识，激发学生的求知欲望，培养学生良好的思想质量，使学生真正成为学习的主人。课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。

我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程，使学生的智慧、才能、情感、信念水乳交融，心度遭到震撼，心理得到满足，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

知识教育与人文教育的和谐统一，是需要每一位老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，而这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展，不断地将别人和本人的教学精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑我们的许多咨询题，有个地认识。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应意图识与处理咨询题的重要性，注重培养学生应用数学的认识和才能。注重培养学生的探究认识和创新才能。

常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展，进一步转变教育观念，坚持”以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能“，努力实现教学高质量，课堂高效率。从理论上看老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、研究者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是研究者，带着学生主动积极参与科研课题的研究。老师是实践者，实践的内涵是”变革“。通过接着教育，通过培训，通过自主学习等多种方式，我对新课程，新理念，有了新认识。关于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。同时，我注重采取灵敏多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的时机，鼓舞学生多思善咨询，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维才能和培养表达才能。使学生逐步掌握科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从”一言堂“、”满堂灌“中解放出来。老师要以饱满的热情上好每一节课，还要加强教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与情绪的表达，接