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工程班继续教育心得体会

数学集中培训心得体会

在暑假，我参加了教育教学研究院组织的数学90学时的集中教育培训，通过培训，对现在中职数学教育有了几点思考，收获甚多。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

所有的中职专业课都离不开数学，财经、数控加工、建筑等不少专业对数学还有较高的要求。但是现在中职数学课堂教学却不容乐观，我们的学生入学低分数人群较多，很多学生就是因为数学、科学、英语差才考不上高中，才来读的职校。其中大多数学生的数学基础薄弱，数学学习习惯较差，学习积极性较低。

同时我们中职学校的的数学教学由于受到教学大纲、教材、教学计划、师资情况、外聘老师情况、学生状况、家长要求等各种因素制约有一定的被动性。

而学生成绩的提高，不是靠一人或一门学科努力就能成功，学生有他自己的思维定式，有自己的习惯，要改变也不是一年两年的时间，往往要几年的时间。并且一个学生进步又很难归功于某个老师，领导很难对教师作出明确的评价，很多成效要日后才会慢慢凸现，由此就产生了教师的职业倦怠。针对以上状况，我们要对我们的现状进行思考，作出改革：

1、更新观念

对教育的定位，我个人认为，其实现在的教育和医疗一样，已经转变成服务性行业。我们要学会正确看待学生。要改变传统的教育观，破除“教师围着教材转，学生围着教师转”的状况。也要改变传统的数学观，让“人人学有用的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。

2、因材施教（1）分层要求

中职教育后继续升学深造和直接就业的班级对数学基础知识的要求不同，要分别对待。所以我们的五年一贯制、高考班、3+2班、高技班和普通的3年制的标准也要在现有的基础上再细化。

不同专业，对数学知识的需求不同，也要分别对待。有些专业对课程的要求不同，在课堂教学、考试要求、难度也要有所区分，同班学生中由于数学基础的不同，在作业等方面也应有不同的要求。

（2）活用教材

合理调整授课和教材编排顺序，适当增减例题和习题，给教材以必要补充。教学目标：要求学生掌握什么。

课程内容。包含哪些数学知识点及课时安排。

重新编写教材中的例题：通过例题、习题等有机结合，恰当呈现知识点。组织教学：教学计划和相应的设施、师资、教学形式、教学方法等。考核评价：考查的形式和内容，成绩评定等。（3）适当应用现代信息技术

多媒体辅助教学。创设情境、展示图形和曲线变化、增大信息量等。同时也要注意适度，不能取代黑板，也不能简单复制。

3、激发兴趣

我们可以创设必要情境，发挥语言和动作作用，活跃课堂气氛，唤醒学生学习数学的注意力。同时降低起点，适当复习义务教育阶段数学知识，使学生能够继续学习。可以以学生熟悉的事例改编例题，使学生产生共鸣。使数学看起来直观、简便、有趣、实用。

4、多元评价和评价方式

由于评价主体、评价目标、评价内容、评价方式的多元化，所以我们可以倡导多元化的评价方法和有意义的学习方式，使得学生学会自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。

现在很多学生上课不听，最关键的心态是他对数学不感兴趣，他已经觉得无所谓。所以我个人在想在考试的评价方式中，是不是再加上学生感兴趣、有用的评价方法，例如：写出生活中的数学调查报告（让学生深入生活，考察市场、超市、商店去寻找数学问题，就此写出调查报告，着其实远比做几道数学问题来得有用），使得学生在探索活动中，在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在这个过程中，学生学会了算法、学会了钻研、学会了探讨，有了小组学习、合作交流、与人分享和独立思考的学习方式。，在活动中我们改变了教师的角色，教师成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者。使得有些对学习倦怠的学生能燃起学习的热情，考试难于过关的同学有希望过关，成绩优异的同学有了更全面的数学品质。

只要我们动脑、动手去创新，我们定可以使得我们的数学教学更见成效。