新课程理念下的班级管理.ppt

人在做好事的时候，一般都是积极、上进、善良、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田。使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉塌实、安全、幸福、快乐。为什么要写说明书？*写说明书，既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达能力。采用心理描写的方法，描绘出自己在犯错误之前、犯错误之中、犯错误之后心理活动的三张照片。12促行陶情练功当然，对待学生的错误还要学会科学地批评。21魏书生建议班主任在批评学生前首先想一想“糖衣良药”。批评的语言艺术还表现在批评时教师要站在爱护学生、为学生着想的角度，给学生一个老师是自己人的感觉。这种批评不是居高临下的训斥，也不是狂风暴雨般的批判，而是平等地提建议，友好地讲道理，不仅温暖，而且得体。教育的本质是一种爱，谁能把批评变成爱的雨露、爱的阳光，谁也就切实掌握了批评的艺术。这样我们在批评学生时，就要注意，一定要坚持与人为善的原则，尊重学生的人格，切忌简单粗暴、讽刺挖苦，要对“从何谈起”与“如何深入地谈下去”有一个巧妙的总体设计，还要选择好时机。*二、学生自治“半自治”组织。01班级自治的程度取决于班主任管理理念、班委会及学生自我管理水平的高低。02中小学班级不可能成为一个完全自治的组织。03通过学生对班级自治的参与，提高他们的自治能力。04所谓主体性班级管理，就是依靠学生管理班级。总之，主体性班级管理有利于提高班级管理效益。最后，有利于班主任从事务圈里解脱出来。再次，有利于学生锻炼能力；其次，有利于对学生进行责任感的教育；首先，有利于减少对立，使班级管理自动化；DCBAE干部能做的事，老师不做；01普通同学能做的事，干部不做。02每位学生对班级的各项制度、规定和活动都有表决权、建议权和批评权。03魏书生是主体性班级管理的较早的优秀实践者。他认为管理好班级，必须依赖每一位学生。他的主体性班级管理体制包括常务班长、值日班长、值周班长，还有各项专项任务的承包人，从而使每个学生都有使用权力、承担责任、发展能力的机会。北京崇文区前门小学。班级顾问制是一种教师为学生出谋划策、为学生服务、协助学生进行自我管理的辅导管理方式。要求教师逐渐实现三个转向，即由前台转向后台，由直接组织指挥转向间接辅导、策划和服务，由自己说了算转向学生们讨论了去办。低年级要教方法，01中年级要扶一把，02高年级要放开手。03开干部会，老师主要听学生说，然后发表意见，有时被学生采纳，有时被驳回。0421实行班级顾问制以后，学校常规管理和每周例会等全由学生自己完成。学生们的创新意识、逻辑思维能力、语言表达能力和组织管理能力都有了很大提高。老师在班级管理方面也越来越轻松，可以集中精力搞好教学。师生间也形成了一种新的交往关系——由管理型变成了相处型。02小干部的责任感被空前激发出来，毕业考试前，每个小干部都主动与后进生‘结对子’，结果，那些后进生的考试成绩也都有了很大提高。01成都实验小学向尧老师发起。建立两套参与管理的小干部队伍。在组建时，在中队干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出中队干部队伍的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去“组阁”。每期“内阁”任期两周，轮流“执政”。从1999年开始，向尧已进行了4轮实验。向尧从中得出的结论是：要真正管理好一个班级，就要把管理全面地还给学生，给孩子一个空间，给他们一些自由，让他们在责任心的驱使下，去发现、去体验、去行动，学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……根据班级管理的需要，广泛地设立各种岗位，组织学生竟聘。班干部竞争上岗，一方面能培养学生的个性和能力，另一方面能让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种满足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会。*三、精设方法从青少年身心发展的特点和他们的时代特点出发，创建良好的班级文化所应用的科学的方法应当具有实用性、趣味性、创造性、教育性。办班级日报01教室八有02程序设计和承包制03强化学生的自我激励04主题周05每周选举06使用说话接力本控制自习课纪律07班报是班级重要的传媒，在班集体建设中既有以正压邪的舆论宣传作用，又有交流思想、交流学习经验的沟通作用。教室布置要考虑学生的年龄特点和学习特点，一般说要简洁高雅，不宜花哨杂乱。班训、班徽或者治学格言可悬挂在教室的醒目之处，精选的名人画像、名言警句、奖状奖旗可安排在教室两侧。建好图书角、生态角。12常规养成*中日德育的区别《周易·蒙